中学英语教学对学生阅读能力的有效培养

张秀红

在中学英语教学过程中，听、说、读、写是学生必须掌握的四项关键技能，而阅读在其中长期占据着不可动摇的地位。想要提高学生阅读能力，就需要切实立足课堂教学，要求教师主动转变传统的教学观念，将全新的教学模式运用其中，推动教学方法重建，使学生的阅读兴趣得到激发，并且加强用语习惯的培养，提升学生的综合素养。

一、培养学生阅读能力的重要性

通过分析与研究学生所应具备的阅读能力，笔者发现，学生阅读时存在的不足主要集中在三个方面：一是学生对语言缺乏较强的领悟能力，难以提高自身的阅读速度，并且频繁出现错误情况;二是通过检验可知，学生在运用语法和词汇方面，存在较大的问题，未能将教师所讲的内容落实到纸面上，难以对词性进行充分的理解;三是学生将重点放在精读阅读当中，缺乏速读和泛读能力。

从当前考试形式角度出发，笔者发现，目前考试过程中，高度重视对学生阅读能力的考查，并且在整个考试中所占比重也不断增大，这就说明，提高学生阅读能力成为当前一项重要的任务。通过试卷可以了解到，考试中填空题主要是要求学生通读全文，并且理解文章中的大意，找出正确答案。在日后教学中，教师要重视对学生进行阅读训练，提高学生应具备的阅读能力。所以，笔者将从自身多年英语教学经验出发，谈谈如何提高学生的阅读能力，希望能够为广大教师日后教学提供参考。

二、在英语教学中提高学生阅读能力的主要方式

1.先看题干，带着问题去阅读

先看试卷中的问题，随后再阅读文章。在考试中，学生需要先查看问题，掌握问题所涉及的类型。在英语考试中，可将试卷中的文章分成两种不同的情况，一种是主观判断，另一种是客观存在。对于客观存在的题目，也就是要求学生从文章中寻找答案，主观判断就是在学生对文章进行通读，并对文章有一定的理解后，自主组织语言去回答问题。主观判断要求学生能够对文章内容进行相应的理解，并且了解文章的中心思想。考试的问题则主要考查学生对文章信息的掌握与理解情况，由此考查学生的阅读能力。学生也需要充分理解题目当中各个主干部分所涉及的详细内容，在这时就要求学生具备一定的略读能力，对文章进行全面的略读，准确且快速地找到问题关键词，随后对于相关信息做好分析与整合，并且进行对比分析，通过这种方式快速找到正确答案。在这一过程中，对阅读的准确性及阅读速度有一定的要求，同时也对提高学生阅读能力有着重要的作用。

2.把握文章中心思想，提高学生阅读速率

每篇文章都是由多个层次相互交叠后产生的一个统一体，学生在对文章进行阅读的过程中，一定要找出文章中的各个层次，并且利用文字与语言，理清文章结构，但是不能将重点集中在某个词汇方面，而是应当抓住整体语言，对文章脉络做好整理。学生在阅读过程中，必须从文章中心思想出发，理清脉络之后，快速找到中心思想。通过这种方式，能够帮助学生更好地理解文章内容，同时也能提高学生阅读的速度，保证学生阅读水平达到一个新的高度。

3.根据上下文猜测词义

在对文章进行通读的过程中，必然会遇到一些学生不了解的生僻词汇，这些词汇会干扰到学生对文章的理解状况，同时也会影响到解题的准确率。学生想要积累大量的词汇，最有效的方式就是通过阅读去不断地获得，学生拥有多少词汇量，会对学生通读全文产生影响，同时也会影响到学生对文章的理解，所以在这时找到解决问题的方法是极其重要的。如果学生遇到生僻词且难以理解，就会出现下述两种情况：一是学生遇到一个两个生僻词，会对整个文章内容产生错误理解;二是部分学生在阅读中，将自身精力放到了理解词汇上，试图弄懂每一个单词的意思，这就导致大量时间被消耗，理解文本内容的时间不足，导致无法了解文本的具体内容，阅读效果不佳。这两种情况，在阅读中都应该避免。进行文本阅读时，不必全部弄懂每个单词的意思，可以联系上下文，来猜测词义，避免因为生僻词汇影响对文章的理解，最终帮助学生掌握文章的中心内容。

4.扩大学生的词汇量

进行英语课程学习的时候，有一个关键点，那就是掌握充足的词汇量，这也是提高学生英语学习成绩的关键。如果学生未能具备充足的词汇量，那么任何形式的英语教学都难以顺利进行。所以，要想在英语学习中取得良好效果，就要具备一定的词汇量。如何提高学生的单词记忆量，这是英语教师必须关注的问题。开展英语教学时，背诵成为提高学生词汇量的一个普遍方法，但是这种方法对于广大初中学生而言是枯燥且乏味的，难以达到理想效果。所以，为了让学生的阅读能力得到提升，扩大学生的词汇量，应当从教学方面着手，将创新模式运用其中。教师要积极创建活泼生动的教学环境，将学生学习、记忆单词的兴趣激发出来，强化学生的学习动机。与此同时，为了不断丰富学生的词汇量，需要设置合理、科学的阅读计划与阅读形式。通过这种方法，不仅能够提高学生的阅读能力，同时也能帮助学生掌握相应的阅读技巧。在训练过程中，教师应当遵循先易后难的方式，保证有阅读、有记录。

5.教会学生更多阅读技巧

在教学中，英语教师还需要关注阅读技巧的讲解，将一些技巧方法传授给学生，让学生具备一定的阅读技巧，这样可以提高阅读能力。在英语阅读过程中，学生需掌握三种技巧，分别是：寻读、细读、略读。教师在将英语知识传授给学生时，应当考虑学生之间存在的个体差异，所以必须采用因材施教、因人而异的方式，将其落实到教学当中来，帮助学生掌握阅读技巧。一是引导学生在有限的时间内开展阅读训练，将每5篇文章分成一个小组，规定学生需要在35分钟左右完成阅读，并且找到正确答案。通过这种方式，保证学生在后续学习时有充沛的精力，同时，也可以烘托出一个紧张的氛围，提高学生的专注度，让学生集中精力，投入到阅读之中。精力集中，学生的阅读速度就可以加快，逐渐形成良好的阅读习惯，在阅读中对文本实现整体感受和领悟。二是需要对学生的理解能力予以提升。在阅读过程中，学生时常会遭遇生僻词汇，这将影响文本阅读的整体效果。在这时教师可以要求学生继续阅读，并且与上下文内容联系起来，还可以采用推敲方式，对其中的含义进行深入推敲，帮助学生节省阅读时间，同时也能提高学生的阅读能力。

综上所述，对于学生英语学习而言，阅读教学不是一个简单的过程，而是较为复杂的系统性工作，需要调动学生多个方面的能力。想要提高学生阅读能力，不可能一蹴而就，而是需要通过不断的训练，在学生与教师的共同努力下才能实现这一目标。在英语教学过程中，应当从学生实际水平出发，不断提高学生对英语学习的兴趣，促使学生的英语能力得以提高。通过开展各种阅读活动，培养学生良好的阅读能力，为日后更好地实现学习目标打下扎实的基礎。

（作者单位：甘肃省清水县黄门镇中学）

（责任编辑 张妤）