新时代小学家校合作劳动教育模式研究

姚映玉

教育部印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》明确指出：“要切实加强劳动教育，使中小学生劳动素养得到提高，并促进中小学生形成良好劳动习惯和积极劳动态度。”各小学也积极响应号召加强了学生劳动教育，并结合实际对劳动教育模式进行改革创新，通过将家校合作运用到小学劳动教育中，为学生营造了良好劳动氛围，并在学习、实践、体验过程中使学生感知到劳动乐趣及价值，从而更加尊重劳动并珍惜劳动果实。本文从制定劳动教育计划、营造良好劳动氛围、学习掌握劳动技能、形成自觉劳动意识等方面入手，对家校合作模式在小学劳动教育中的实践运用进行分析和探讨。

一、家校共商，制定劳动教育计划

将家校合作融入小学劳动教育中。为使劳动教育有序、高效进行，就要加强学校和家庭的沟通联系，并在达成一致的学生劳动教育观念后，结合学生身心发展规律和能力培养需要，共同商讨和制定学生劳动教育计划。在实际劳动教育过程中，学校和家庭要各司其职，严格按照劳动教育计划实施，并在相互作用和相互监督中巩固劳动教育效果。劳动教育发挥作用需要经历较长的过程，在制定家校劳动教育计划时，教师要将劳动内容与实际生活紧密联系，同时划分好家庭与学校各自的教育职责，让学生可以通过学校的劳动教育了解到更多的劳动知识及其作用，并在家庭教育中获得更多劳动体验的机会，最终将劳动意识转换为实际行动，促进劳动教育目标更好地达成。

例如，在培养学生家务劳动的能力时，学校就可及时与学生家长联系，在密切沟通交流中使学生家长充分认识到加强学生劳动教育的重要性，并结合学生发展实际，共同制定家务劳动能力培养方案，学校主要负责向学生传达家务劳动相关的知识和要求，家长则负责指导学生在实际生活中进行实践体验，在家校共商共育下，学生也基本掌握了扫地、洗衣服、洗碗等基本家务劳动技能。

二、家校共建，营造良好劳动氛围

开展小学劳动教育，学校和家庭都要从旁发挥辅助作用，使劳动教育提高实效。

一方面，家长要以身作则，根据家校共同制定的劳动教育计划，与学生一起劳动。在实践体验过程中，家长能细致了解学校针对学生开展劳动教育的初衷，并在共同完成家务劳动中，帮助学生养成爱整洁、爱卫生等良好的习惯，纠正错误的习惯，使学生朝着更好的方向发展。

另一方面，学校要为学生提供更多展示自我的平台，通过开展主题月活动，学生可获得更多参与劳动的机会，并在此基础上延伸和拓展劳动内容与方式等，让学生充分感受到劳动的乐趣。

另外，学校可举办亲子活动，让家长共同参与到劳动活动中，以此营造良好的劳动教育氛围，并在学校和家庭共同发挥作用的背景下，提高劳动教育的效率和质量。如，为了让学生自主参与到劳动中，学校就可充分利用现有资源开展劳动技能比拼、劳动知识大赛、争当劳动小能手等活动，让学生根据自身爱好选择参与活动。在参与活动的过程中，学生会了解到更多与劳动有关的知识，也能养成良好的行为习惯，并在良好校园环境的熏陶下获得更好的发展。

三、家校共教，学习掌握劳动技能

劳动与技术是小学劳动教育中的重要内容，学校结合现代教育要求，为学生开设了丰富多彩的劳动课程，并且设置劳动兴趣小组和社团，让学生可以根据自身喜好进行选择和实践，既能提高学生劳动教育的兴趣，又能增长学生的劳动能力;同时学校也积极拓展和开发校外资源，让学生获得更多参与实践的机会，促进小学劳动教育目标更好的达成。

针对开设课程中与实际生活紧密相关的劳动内容，也能通过家校共教让学生了解到劳动与生活的联系，并指导学生运用课本学习到的劳动操作的知识，在父母具体指导下进行自主实践，学生不仅兴致盎然，而且能掌握更多的劳动技能。如，学校可以定期向学生布置一些劳动任务并提供相应的劳动基础资料，让学生在教师、家长的指导下完成，在完成任务的过程中，学生能逐步形成主动整理书包、清洗红领巾、正确垃圾分类、饭前盛饭摆碗筷等劳动意识和技能。

四、家校共育，培养学生劳动意识

通过开展一系列劳动实践，学生已经对劳动产生了兴趣，并且在实际参与中也掌握了一些劳动方法和技能。这时，就需要利用家校共育方式使外在的劳动教育成果逐步内化，并引导学生充分发挥学习的主观能动性，让学生在主动参与和实践体验中感受到劳动的真实乐趣，并形成自觉劳动的意识。

在具体劳动实践中，学校可以通过定期举办劳动班会、劳动成果分享会、劳动技能比赛等，引导学生积极主动参与，并在探讨劳动过程、分享劳动经验的过程中，感受劳动的不易和劳动的价值，进而形成劳动光荣、劳动美丽、劳动自豪的价值观念，让学生在以后的生活中更加珍惜劳动果实，更加尊重劳动者。在实践过程中，家庭也要扮演好指导者和监督者的角色，及时指出和纠正学生在劳动中的问题，为学校开展的分享会、技能比赛等活动打下坚实基础。如，针对学生清扫垃圾时出现的打扫不干净、整理不彻底、垃圾分类不正确等问题，学校就可开展趣味垃圾分类教学活动，让学生正确地掌握垃圾分类知识，这样在打扫清洁时就能按照所掌握的分类规则进行整理，并养成不乱扔垃圾和爱护环境卫生的良好习惯。

五、家校共赢，塑造劳动小达人

通过家校合作能让学生从小热爱劳动和创造，并在劳动中播种希望和收获果实，磨砺其意志品质，以获得更好的发展。要想达到这一理想劳动教育效果，就要家庭和学校之间展开充分合作及沟通，学校所制定的学生劳动教育计划，家长要积极支持和配合，并成为学生家务劳动的指导者和协助者，才能最终形成教育合力，使学生尽早养成积极的劳动意识和习惯，从而引领学生朝着全面化和综合化方向发展。

在具体实践中，学校和家长可以通过微信、QQ等保持密切联系，学校可将具体的劳动教育计划及培养目标发送给家长，针对存在有疑虑的地方鼓励家长及时反馈，并在沟通交流中达成对学生劳动教育的共识。同时，针对学校布置的劳动任务，家长要将学生实际完成情况和劳动过程反映给学校，让教师可以根据劳动教育效果优化并调整劳动计划、内容、方式等，弥补劳动教育存在的缺陷，提高学生的参与兴趣和积极性，使其在劳动教育实践参与中逐渐蜕变为一名劳动小达人，高效完成家校合作开展小学劳动教育的目标。

例如，学校和家长共同制定“变废为宝”主题，让学生尝试运用废弃物品进行重新创造，在这一过程中，学校与家长可以提前沟通，由学校向学生展示一些变废为宝的物品，并给出材料让学生进行模仿操作。课后，由家长带领学生运用易拉罐、破衣服等制作笔筒、沙袋等。在整个过程中，学生收获了劳动果实，并深刻体会到劳动带来的快乐。

劳动教育是素质教育的重要组成部分，尤其针对小学阶段的学生，正是培养其良好习惯和正确思想品质的重要时期，对学生开展劳动教育可以让他们形成良好的行为习惯、掌握劳动技能，并最终内化成创造美好生活的能力，促进学生获得更好发展。将家校合作模式運用到小学劳动教育中，可以将劳动与生活有效联系起来，通过家校共同制定劳动计划、共建良好劳动氛围和共教劳动技能，以确保劳动教育的实效，使学生更全面地发展。

【本文系甘肃省2020年度“十三五”教育科学规划劳动教育专项课题研究成果。课题名称：新时代小学家校合作劳动教育模式研究。课题立项号：GS（2020）GHBZX088。】

（作者单位：甘肃省通渭县通和小学）

（责任编辑 岳舒）