乡村振兴战略背景下乡村医疗人才培养探究

岳芙蓉，梁 冲，刘星星

(延安大学，陕西 延安 716000)

1 我国乡村医疗卫生发展现状

1.1 卫生水平与城市地区差距较大

长期以来，我国的医疗资源与庞大的人口基数不相符，导致了医疗资源紧缺，优质的医疗资源大部分集中在城市地区，乡村地区缺乏应有的医疗资源。经过多年的乡村建设，许多乡村地区已经形成了独特的医疗卫生体系，即由传统村医演化而来的现代化医疗卫生场所，虽然医疗设备较为简陋，但能够满足基本的医疗需求，县级单位的医疗卫生配置也可以基本满足本区域的就医需求。虽然我国乡村医疗卫生体系发展较为迅速，但与城市的医疗卫生系统还存在很大差距，对于一些疑难杂症，农民还是需要到大型中心城市就医。

1.2 功能脆弱

在欠发达的农村地区，有大量的劳动力外出打工，乡村地区的人口数量明显较少，医疗卫生服务人口也明显减少。农村地区的经济水平已有所提高，交通状况得到了明显改善，大多数农村居民更愿意到所在县城区域的医院就医，而不愿去本区的卫生院进行检查。这就导致了乡村医疗卫生功能的减弱，而县级、市级的医疗卫生系统压力却在不断增加，在医学人才的引进上也会更加偏重于县级区域的医疗卫生系统。

1.3 人才缺失严重

乡村医疗卫生产业就业能力缺失，大量医学人才涌入大中型城市。随着乡村劳动力的缺失，乡村医疗卫生功能逐渐脆弱，医疗护理等相关人员无法得到有效安置，很难解决人才的就业问题。尤其是我国中西部地区人口分布较为分散，对医疗资源进行有效分配的难度较大，导致乡村医疗人才大量缺失。

2 高校医学人才培养存在的问题

2.1 缺乏面向乡村地区的医学课程体系

我国专业医学人才培养大致分为三个等级，一是顶尖的医学人才培养模式，一般是由重点高校的医学专业来进行，包括985、211高校。二是普通本科院校的医学专业教学，主要面向公立医院提供医学岗位的人才输出。三是大中专院校中的医学护理等专业，主要面向城镇及乡村医疗岗位。在乡村振兴战略的支持下，一些重点院校及医院的医学人才也承担了服务乡村的任务，会根据情况对部分乡村地区进行技术支持和援助。但目前高等院校，尤其是重点医学院校，并没有开设乡村卫生体系的课程，使得学生对乡村地区的医疗环境并不理解，在乡村地区医疗援助工作推进中遇到了很大阻碍。

2.2 缺少对医学生的思想政治教育

高校医学教学大都比较重视和强调专业技术，缺乏思想政治方面的教育，导致医学生无法积极主动投入到乡村地区的支援建设中来，不利于职业素养的提升。课程中还缺乏对学生人文素质的培养，学生的人文关怀性普遍偏低。

2.3 医学理论与实践教学不符

高校医学专业人才培养对于医学理论的学习明显要偏重于实践教学。造成这种情况主要是高校的医学教学资源较为紧张，无法满足所有医学生进行实践训练，有些医学技术只能通过教师演示来进行学习，这对于学生的实践效果会产生很大不利影响，还会影响到学生的心理，对于乡村地区的医疗人才援助工作缺乏积极性。

3 高校乡村医疗人才培养策略

3.1 加强对医学生的思想教育

在高校的医疗人才培养过程中，为了加强对乡村医疗的人才输出和资源支持，要先加强思想教育，通过乡村振兴战略的发展和社会意义来转变学生思想。为了不断提升学生的人文素养，除了专业课程的学习之外，还应开设历史、文学及美学欣赏等课程，与传统人文理念相结合，潜移默化影响学生的思想价值观念。这样的教学方法和教学策略不仅能够有效提高学生参与乡村地区医疗支援行动的积极性，还可以提高学生的职业素养和职业能力。

3.2 建立面向乡村医疗人才的课程体系

高校要结合整体战略部署来建设相关的医学专业课程体系，增加面向乡村医疗服务的内容，比如介绍我国农村医疗的现状、存在的问题及解决方法，使学生能够在学习中建立起社会观念，积极投身到乡村医疗服务中来。还可以针对我国农村地区的自然环境、人文环境及部分地区的饮食习惯、生活习惯来对当地的普遍疾病进行学习和讨论，使学生能够了解农村地区人群的健康问题及基本医疗现状。

3.3 综合设置理论与实践课程的比例

高校要根据实际情况建设实践教学场所，增加研究经费，完善实践教学基础设施，合理设置理论课程与实践课程的比例，使学生能够将理论充分应用到实践训练中。实践课程不单单是对学生实践能力的训练，同时也是对学生精神品质的培养。

4 结语

高校在医学专业教育及人才培养过程中要充分认识到乡村医疗所面临的严峻环境，要通过教学改革及课程建设来构建全新的人才培养模式，使乡村医疗卫生产业的规模能够不断扩大。