在线教学模式下高校线上教学现状问题及解决策略

张丹玮，王 千，李 莉

(吉林建筑科技学院，长春 130000)

受特殊时期影响，教育部提出了“停课不停学”的号召，我国高校纷纷开展线上教学。丰富的网络教学资源和多样的线上教学模式确保了教学活动的有序开展，但同时也暴露出一些问题。

1 高校线上教学特点

1.1 不受时间和空间限制

线上教学是利用网络及移动设备搭建教学平台，展开相关教学活动，师生在虚拟的教室内进行授课和学习，不受时间和空间限制。先进的互联网技术能为线上教学提供丰富的资源和渠道，满足不同学生的学习需求，为学生的个性化学习提供选择。尤其在特殊时期，师生可以足不出户进行课堂教学和学习，不受多重因素限制，避免高校学生的学业被耽误。学生的主观能动性得到了充分发挥，自主学习能力明显提升。

1.2 有固定的线上教学平台

为更好地开展线上教学活动，高校向师生提供了固定的线上教学平台。可利用线上教学平台中丰富的网络教学资源对接学校的教务系统，实现教学数据的衔接，方便教学的管理和监督。为配合师生的学习使用，平台提供了强大的数据支持。教师可利用平台进行线上授课，让学生进行远程学习，丰富了教学方式，提高了学生的学习兴趣。

1.3 教学模式形式多样

线上教学模式形式多样，依托于专业在线平台有效整合了丰富的课程资源，如视频直播、录播回放、教学课件展示等，为高校开展有序的教学活动奠定了良好基础。线上教学模式大致为直播或录播授课，还有课后辅导等方式，学生可自主学习，选择最合适的教学模式。师生可以通过实际应用及时反馈，探索出满足高校线上教学要求的最佳模式。

2 高校线上教学的必要性

在环境因素影响下，当高校不具备线下教学条件时，为保证教学工作的有序开展，就有必要开展线上教学。高校线上教学，让全国各地的学生在家就可以完成基本的教学活动，避免学业受影响。借助互联网技术实现信息化教育是我国教育领域发展的趋势，符合高校教育创新目标及发展方向。为提高我国教育的信息化水平，需对传统的教学模式进行改革，构建线上教育平台，运用全新的教学模式对现有的各类型教学资源进行开发整合，推动在线课程建设。这对促进我国高校教育信息化发展具有重要的现实意义。

3 高校线上教学现状问题

全国范围内高校开展线上教学活动是一项前所未有的挑战，在实践过程中必然出现相关教学问题，具体分析如下。

3.1 对硬件设施要求较高

线上教学离不开网络后台的支持，网络拥堵和设备缺失等因素都不利于线上教学活动的有序展开。大规模的线上教学活动和蜂拥而至的访问量势必会导致网络卡顿，影响教学环节的进行。不同课程教师的教学方式不同，选择的教学平台也不同，学生需要切换教学软件，导致注意力被分散，降低了学习效果。部分学生存在缺少电脑等相关学习设备或所在地区无网络等情况，这对学生进行线上学习造成了极大困扰。部分高校的线上教学平台还没有构建完善，功能不健全，相关设施不齐全，导致线上教学工作无法有序开展。

3.2 教师缺乏相关操作经验

对高校线上教育过程进行调查，发现大多数教师习惯了线下授课方式，线上教学的操作经验十分欠缺，对网络教学平台的使用不熟练，不熟悉教学软件的功能，导致教学效果无法达到理想状态。高校对师生的教育信息化能力培养不足，网络教学平台的应用和普及度偏低，无法发挥出线上教学的优势，教学质量受到严重影响。

3.3 教学质量难以监管

线上教学模式形式新颖，众多高校还未形成成熟的线上教学监管体系，教学质量难以监管。虽然学校会安排教学管理人员进行随堂听课，但毕竟人员有限，无法对每一个班级或课程进行实时监督，多数情况下只能根据学生的反馈来判断教学活动的综合质量。

4 高校线上教学问题的解决策略

4.1 完善线上平台搭建，合理选择教学平台

针对线上教学存在的问题，高校应完善线上平台搭建，建设信息化教学平台，合理使用数字化资源，不断创新线上教学模式，与相关教学平台进行合作，为高校线上教学活动的有序开展奠定基础。教学平台中需设置答疑、作业布置、随堂考核等功能，可利用相关平台作为媒介，不断转变教师的教学理念，探索全新的课堂教学模式，以取得良好的教学效果。高校要根据自身实际教学情况，开展师生互动教学，确保线上教学平台能满足基本的教学活动要求。针对特殊的教学环境，要扩大网络课程教学范围，实现资源共享，为我国教育领域信息化的全面铺开打下基础。

合理选择最佳线上课堂教学平台是值得学校和师生共同思考的问题。针对线上教学存在的网络卡顿、黑屏等问题，为避免课程中断或出现突发情况，需选择服务承载量较大的平台并配置必要的备选方案。线下教学过程中，为防止出现个人存储设备与学校服务终端不兼容的情况，教师会准备多套方案，线上教学也要如此。准备备选方案非常重要，要充分考虑平台软件的组合形式，将特殊情况对线上教学产生的不利影响降到最低。

4.2 提高教师的实操水平，创新线上教学策略

信息化教育背景下，提高教师对网络平台的实操水平具有重要作用。开展线上教育顺应了教育信息化发展的时代要求，高校需培养一批具有高水平线上教育经验的师资团队，确保高校线上教育工作能够全面进行。高校要组建线上教学培训团队，为网络教学平台的应用提供保障。制定线上教学方案前，需对教学平台进行测试，组织教师进行网络教学平台使用的培训，提高教师的信息技术水平。可以根据实际需求展开直播培训，要求全体师生积极参与到培训中来。要编制网络平台使用手册，要求师生熟练掌握基础性的平台操作，熟悉线上教学平台的各项功能。要对教师和管理员进行职能分工，明确侧重要点，展开不同内容的培训，为完成线上教学工作提供技术支持。

线上教学是一种全新的教学模式，教师需创新教学策略，既要有效控制课堂秩序，又要做好师生互动，使课堂教学达到良好效果。在进行课堂教学管控工作时，教师无需采取强制性措施实施考勤，应转变为以教学为重点，合理利用课堂互动环节掌握学生的到课情况。教学过程中，教师要积极提出问题引发学生思考，减少直白的概念讲解，培养学生的发散思维，用多样化教学手段吸引学生的注意力。教师要多抛出一些问题，让更多的学生参与讨论，通过探索学习找到答案。教师要鼓励学生多提问，并对提问作出有效回应。良好的师生互动能够提高学生的课堂参与感，教师也能及时得到教学反馈，提高教学质量。

4.3 做好线上教学监督工作，巩固学生学习成果

高校开展线上教学对师生提出了更高的要求，新的教学模式要求教师快速转换教学方式，制订线上教学计划，凸显学生的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性。面对课堂教学形式和师生互动环节的改变，高校需做好教学质量监督工作，除进行随机听课外，还应对学生进行教学回访，及时听取学生的合理意见，不断改进教学模式。学生需不断探索和挖掘线上资源，检测自己的学习效果，起到自我监督的作用。

5 结语

线上教学是运用互联网、多媒体、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的教育方式，是高等教育发展的趋势，是一种机遇，也是一种挑战，高校要借此机会探索出一条全新的教学发展之路。高校需营造良好的教学环境，打造线上线下教学一体化，利用现有教学资源整合多项教学优势，丰富教学手段，开拓教学思维。