智慧教学在高校化学基础课程中的应用研究

汪 宁

(黑龙江工业学院，黑龙江 鸡西 158100)

高校化学基础课程是为学生专业学习和研究做铺垫的课程，在内容上偏向于高中阶段的理论知识。进入大学阶段后，许多学生在缺乏教师的监督下，很难做到合理有效地安排自己的学习时间。以上客观因素导致化学基础课程的教学工作产生各种问题，影响了化学基础课程的教学效果，制约了学生未来的专业学习和研究。高校应通过课程教学改革和创新，解决教学中的相关问题，提升整体教学水平。

1 智慧教学模式概述

智慧教学是在信息化环境下衍生出来的一种教学理念，旨在通过各种网络信息技术实现智能化的教学形式。2018年，我国教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出了智慧教育创新发展行动，以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。分别对开展智慧教育创新示范、构建智慧学习支持环境、加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设、加强教育信息化学术共同体和学科建设等内容进行了详细规划和部署，对高校的智慧教学提供了强有力的政策支撑。目前，一些互联网科技企业，面对智慧教学领域，研发和设计了众多网络平台和应用软件，使得高校智慧教学内容十分丰富，经过调研发现近几年在高校教学中应用较为广泛的有慕课教学平台、超星学习通等。虽然这些互联网平台都是以智能化的信息系统作为支撑的，但是每个平台都有各自的特点和功能，主要针对不同的学科和人群进行设计。在智慧教学的课堂应用中，教师要有针对性地选择不同的智能网络平台，通过多种平台的相互协作和配合，提升教学效率。

2 高校化学基础课程教学中存在的问题

2.1 教学内容复杂，教学方法不合理

高校化学基础课程主要注重理论知识的传授，学生在学习过程中也是以单纯地记忆为主。有些学生化学基础理论知识掌握的比较牢固，课程学习得心应手，有些学生基础知识比较薄弱，学习比较吃力。尤其是在高校比较宽松的学习环境下，许多学生不能够积极主动地投入到化学基础课程的学习中来。同时，复杂的基础理论知识也增加了教学工作难度，学生基础水平参差不齐，缺乏合理的教学方法，使得化学基础课程的教学效率不高。

2.2 学生缺乏学习热情和主动性

学生经历了高中阶段高强度的学习和考试后，对各个基础学科知识的掌握都比较牢固。在高校化学基础课程教学中，单纯的课堂理论教学与高中阶段的课程教学无异，高校学习环境较为宽松，学生心理压力较小，枯燥的教学内容无法激发学生的学习兴趣，缺乏主动投入学习的动力，导致学习效果不佳，进而影响后期的专业学习和研究。

2.3 教学形式过于单一

在高校化学基础课程课堂教学中，教学形式往往比较单一。一方面，教师依然采用传统的基础教学方式，主要以理论说明进行教学和讲解。另一方面，大学阶段无法像高中阶段采取严格的课堂管理，教学效果不佳。每位教师对教材的理解程度不同，学生学习的实际状况也有区别，因而不能搞一刀切，更不能千篇一律，要树立特色意识。事实证明单一化、模式化、公式化的教学方法是行不通的，不利于主动性的培养。

3 智慧教学在高校化学基础课程中的应用策略

3.1 利用智慧教学手段合理安排学习时间

高校学生的学习和生活时间相对来说比较宽松，也比较自由，自己可支配的时间较多，有更多的时间和精力关注学习之外的事情。但是学习毕竟是学生的主业，学生有必要将更多的课余时间投入到知识的学习中。利用智慧教学手段加强学生的时间计划和安排，是十分有必要的，可以提升学生时间的利用效率，尽量将课余时间投入到学习中。目前，一些智慧学习系统，如雨课堂、智慧树等，能够通过线上平台与学生进行密切沟通，实现将学生的课前预习、课堂学习及课后复习情况通过线上平台及手机客户端进行实时反馈，使教师能够时刻掌握学生的学习动态。学生通过了解教学计划，能够合理规划自己的学习时间，充分利用课余时间进行学习。

3.2 通过智慧教学方式提升课堂效率

智慧教学各种软件的线上操作，可以使学生随时随地掌握理论知识。例如，雨课堂平台的课前学习功能，能够充分提升学生的课前预习效果，使学生能够带着问题进行课堂学习，最大程度地提升课堂效率。教师可以通过雨课堂线上平台，制作化学基础理论知识课件，对知识点进行详细讲解和说明，在课堂教学前推送到学生的手机微信客户端，学生只需要通过微信就可以接收教师的推送内容，从而更好地了解和掌握将要学习的内容。另外，教师还可以通过线上的教学数据，分析课前、课中和课后学生对知识的掌握情况，精准把控每个学生的学习状态，进而提升教学效果。

3.3 运用智慧教学平台加强学生对知识的理解

智慧教学在化学基础课程中的应用可以加强学生对知识点的理解。在课堂教学中，教师可以将一些复杂的理论知识，通过图片、视频等方式进行展示，使学生能够提高对知识点的理解和掌握。此外，通过智慧教学的形式，能够使教师和学生建立良好的互动关系，学生可以通过线上平台和手机移动端，随时提出问题，教师可以及时进行解答，实现“点对点”答疑。通过运用智慧教学平台，能够加强教师和学生之前的双向沟通，进一步提升学生对理论知识的理解和掌握。

4 结语

目前，信息化教学改革正逐渐深入高校化学基础课堂教学中。在智慧教学的课堂应用中，教师能够充分了解和掌握每一种线上平台的优势，有针对性地选择不同的智能网络平台，通过多种平台的相互协作和配合，最大程度地发挥智慧教学的优势和效果。