小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的策略研究

摘 要：在小学英语教学中，教师充分运用情景体验式教学模式，不但可以在最大程度上保证英语教学的质量，同时，这也是实现小学英语教学目标的必要举措。基于此，文章以当前情景体验式教学模式的应用现状为切入点，结合情景体验式教学模式应用的重要性，浅析了情景体验式教学模式应用的有效策略。

关键词：小学英语;情景体验式;应用策略

一、 引言

所谓情景体验式的教学模式就是通过师生之间的互动来提升英语知识趣味性的一种新型教学模式。而教师将其融入小学英语教学过程中，可以在最大程度上贴合学生的身心发展特征，从而提升英语教学的有效性。但是当前仍有部分教师并没有真正体会情景体验式教学模式的内涵，导致这一模式的作用并没有完全地发挥出来。而在这一背景下小学英语教师就需要借助多样化的情景体验教学方法，以此来为高质量英语教学体系的构建奠定了基础。

二、 当前情景体验式教学模式应用过程中存在的问题

在当前的小学英语教学过程中，教师对于情景式体验教学模式的应用效果并不理想，甚至会出现教学效果与教学初衷相背离的现象。因此，文章对其进行了简单的分析，具体分析结果如下。

一方面，教学观念的问题。当前仍有部分教师并没有意识到情境体验式教学的重要性。在英语教学的过程中，部分教师仍然选择传统的“满堂灌”的教学方法，甚至会出现因为过于重视学生考试成绩而忽略学生学习兴趣的现象，与高质量课堂教学体系的构建理念不相吻合，长此以往只会为英语教学活动的开展埋下隐患。另一方面，教学方法的问题。当前部分英语教师在应用情景体验式教学模式的过程中，教学方法与教学模式以及教学内容的匹配度较低，影响了英语课堂教学效果。其一，情景创设形式过于单一，部分教师更多的是采取口头交流或是借助教学用具的方式来创设教学情境。这种方式对于学生的学习能力要求较高，忽视了学生之间的差异性，长此以往就会降低学生的学习参与度，无形之中制约了这一教学模式的应用效果。其二，互动性特征并没有被凸显出来。部分教师往往更习惯于从自身的教学思维出发来引导学生进行学习交流，并不注重与学生之间的沟通互动以及深入讨论探究，使得课堂教学气氛过于沉闷，为高效英语教学的开展增加了难度。

三、 情景体验式教学模式应用的重要性

教师将情景体验式教学模式与小学英语教学内容相结合，不但可以有效保证英语课堂教学的质量，同时，这也是新课改背景下高质量英语教学体系构建的必要方式。一方面，情景体验式教学模式的应用是提升学生英语学习能力的关键方式。其一，情景教学的开展更加贴合小学生的身心特征，更加符合小学生的英语学习理解能力，所以可以在最大程度上提升学生的学习效果。除此之外，教师借助相应的实践活动等教学方法，可以有效保证学生看待问题的全面性，从而切实提升英语教学的有效性。其二，这种教学模式的应用同样也是培养学生核心素养的关键举措。教师借助学生之间的互动或是相关的情景化教学模式的应用，不但可以在活动中培养学生的合作意识，而且能引导学生深入了解教材内容，从而帮助学生切实体会英语教材内容设置的意义，实现英语教学目标。

另一方面，这种方式同样也是教师构建高质量英语课堂教学体系的核心举措。其一，这种方式可以有效地激发学生的英语学习兴趣。相较于传统的“满堂灌”式教学形式，这种模式可以让学生亲身感受到英語学习的魅力。除此之外，教师引导学生结合教学内容进行想象，可以充分开拓学生的想象空间，从而为有效英语课堂的开展奠定基础。其二，情景化教学模式的应用可以有效营造良好的学习氛围。教师借助师生之间、学生之间的互动以及交流，搭建和谐的教学环境，可以有效降低学生对于英语学习的抵触感，从而为英语教学目标的实现奠定了基础。

四、 在英语教学中应用情景体验式教学模式的有效策略

（一）转变传统的教学观念

英语教师作为英语教学活动开展的主体之一，其教学理念在一定程度上直接影响着英语课堂的质量。因此，小学英语教师要将教学理念的更新优化作为英语教学开展的首要步骤，以此来保证英语课堂教学的质量。一方面，英语教师自身应该认识到情景体验教学方法在英语教学过程中的作用，结合英语教学内容，选择不同的情景体验式教学方法，有效地保证英语课堂教学的质量。

另一方面，小学英语教师应该牢牢把握情景体验式教学开展的几大原则，在此基础上来开展相对应的英语课堂教学，从而有效保证情景体验式教学模式的应用效果。一是生活化教学原则。所谓生活化原则，就是教师要尽最大能力来保证英语教学与生活实际不脱节，要充分挖掘生活中的英语教学素材，既要保证情境的创设与学生的生活实际相吻合，同时还要在最大程度上保证创设情景的真实性，从而实现英语课堂教学目标。二是针对性原则。针对性原则的体现就是英语教师要把握因材施教这一核心特点，在此基础上来创设适当的英语教学情景，从而促使这一教学模式的作用充分发挥出来。在这一教学过程中，教师既要保证情景创设的难度与学生的接受情况以及学习能力相吻合，同时，还要提升情景创设内容与课堂教学内容的匹配程度，从而为小学英语教学目标的实现助力。

（二）多样化的情景体验式教学方法

1. 充分利用英语教具

教师充分发挥教学用具在英语教学中的作用是提升这一模式英语学习质量的前提。因此，英语教师要从以下两方面入手提升英语课堂的有效性，从而为英语教学目标的实现助力。

一方面，英语教师可以从实体教具入手，从身边的事物入手，突破传统教学过程中的教具限制，充分利用身边的一切可利用的资源为高质量的英语课堂教学体系的构建做好铺垫。以《My classroom》这一章节的英语教学为例。教师就可以直接从教室中具体场景出发，直接借助当前的教室布置来引导学生理解课堂教学内容。比如，教师可以引导学生用英语来表达交流垃圾桶在教室中的哪个位置;教师在教室的哪个位置;以此来保证学生在理解课堂内容的同时提升其口语表达能力。另一方面，教师应该认识到多媒体等现代教学设备在英语情景教学过程中的作用。在教学中，教师将课堂教学内容用图片或是视频的形式表现出来，以此来降低学生的英语学习难度，提升学生的英语认知程度。比如，在《At the zoo》这一章节的教学过程中，英语教师就可以借助动物园或是不同动物的照片、视频，来引导学生结合自身的经历进行积极的发言，以此来活跃课堂气氛的同时真正实现这一章节的英语教学目标。

2. 采取生活化情境体验

生活化教学是情景化体验教学的重要环节。教师要将生活化的特征融入小学英语教学的全过程当中。通过将生活

中的具体情况与教学内容相结合的方式，引导学生进入到真实的生活情景当中，从而保证学生的学习效果。同时在此基础上围绕着教学主题来鼓励引导学生结合自身的生活实际进行联想发言，从而在最大程度上保证学生在课堂上的参与热情。特别注意的是，教师要从学生的角度开展情景创设教学工作，从而避免出现学生不理解教学情境创设内容的尴尬现象。

3. 开展实践性体验活动

教师充分发挥实践性体验活动在情景体验式教学模式应用过程中的作用，可以在最大程度上激发学生的参与兴趣，从而为高效的英语课堂构建助力。一方面，教师可以借助角色扮演的方式来引导学生投入到英语教学过程当中。在这一过程中，英语教师应该结合教学内容来选择恰当的场景，为学生角色扮演活动的开展奠定基础，引导学生在扮演的过程中从自身的感觉来体会教材当中对话主人公的想法心理，从而保证学生的学习效果。比如，在“Ways to go to school”这一章节的教学过程中，教师就可以引导学生以文本当中的对象为核心来进行角色扮演，借助这种方式，来帮助学生掌握、理解英语教学内容。

另一方面，教师可以借助相应的分享会的形式，鼓励学生结合教学主题适当地发散思维，从而保证学生的学习效果。比如：在“My favourite season”这一章节的教学过程中，英语教师可以引导学生结合自己喜欢的不同季节来进行分享，鼓励学生分享喜欢这一季节的原因或是自己印象当中的季节美景，以此来加深对于相关季节英语知识的印象，从而切实提升英语课堂教学的有效程度。

4. 采取游戏化教学方法

教师将游戏化形式与情景体验式教学相结合，是当前适应小学生身心发展特征的有效教学方式。而在这一背景下，英语教师要借助游戏化教学这一寓教于乐的教学方式，来促使情景体验式教学模式的作用发挥到最大。

比如，在“Shopping”这一章节的英语教学过程中，教师就可以从“今天我是小老板”这一个小游戏入手，首先，

提前制作相应的商品卡片来为游戏化教学的顺利开展助力。其次，教师可以将班内学生分为买家以及卖家两个群体。最后，再引导卖家自主组队，选择想要售卖的商品进行适当的定价。之后引导买家学生进行物品购买，同时借助英语表达来完成讲价、购买这一过程。通过这种游戏形式的引入，可以有效帮助学生在实际的场景运用过程中熟练掌握购物这一章节的教学重点，同时提升学生对于这一内容的口语交际表达能力，从而为高质量英语教学体系的构建做好铺垫。

5. 发挥英语歌曲的作用

教师将英语歌曲的形式应用到英语教学过程当中，同样也是实现情景体验式英语教学目标的重要举措。英语教师可以借助英文歌曲的形式来实现活跃课堂气氛的教学目标，以此来促使学生全身心投入到英语教学过程当中，从而有效的保证英语教学效果。

一方面，教师可以选择一些旋律较为简单的音乐歌曲，通过学生学演唱的方式来引导学生进入到英语课堂情境当中。同时，通过一些英语歌曲或是影音片段来帮助学生了解重点词汇的应用场景。除此之外，还可以借助这种方式来培养学生看英文原音电影的爱好，从而给学生营造出地道英语学习的环境，以此来吸引学生的英语学习兴趣，加强学生的英语词汇积累。

另一方面，教师可以结合教学的重点以及教材的内容来引导学生自主编排音乐，提升英语课堂教学的效果，从而引导学生爱上英语课堂。

五、 结语

教师结合小学英语教学内容来开展情景体验式教学模式，不但可以丰富英語课堂教学内容，而且能够提升英语教学的有效性。同时，这也是当前新课改背景下，保证英语课堂教学效果，构建高质量英语教学体系的创新之举。基于此，英语教师要从英语教学理念的转变以及多样化情景体验式教学方法的应用两个方面入手来促使这一教学模式的作用发挥到最大，从而切实的为高效英语课堂的构建奠定了基础。

参考文献：

[1]徐青.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].校园英语，2021（8）：209-210.

[2]戴晓岚.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].新课程，2021（34）：125.

[3]徐宁.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].新课程，2021（28）：112.

作者简介：周敏，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县回民小学。