在小学《道德与法治》教学中渗透中医药文化教育的作用及路径分析

摘 要：中医药文化是中国五千年文明中的瑰宝，充分挖掘中医药文化的德育功能，有助于宣扬其“治病求本、阴平阳秘”的中医药理念、“仁德、仁心、仁术”的中医药学精神。“透过现象看本质”的中医药学核心要义，可以运用在小学《道德与法治》课堂教学中，发挥出有效的德育作用，有助于学生在认识了解中医药文化的过程中，逐步树立正确的学习态度与价值观，在《道德与法治》的教与学中形成学生品德素养的学习原动力。

关键词：小学教学;德育教育;中医药文化;校本课程

中华悠久的历史赋予了中医药文化深厚的底蕴，广博的内容诠释着中医药文化完整的体系，独到的中医治疗方法被誉为“标本兼治”。将中医药文化贯穿到《道德与法治》教学过程中，是以中医药文化的医德教育为切入点，引导学生探究中医药文化与《道德与法治》课程的内在逻辑的一致性。既可以横向拓展学生的学习视野，又可以纵向提高学生的思维水平。伟大的中医药文化已独步世界医学之林，有助于学生树立民族自信，值得学生在学习中品味其中的“上医至德”的重要作用。

一、 中医药文化德育内涵的教学作用

中医药文化的核心思想是“尚医德”与“德为先”，起源于中医的气血调和理论学说。德高风清，术强气正，德高之气加上中草药的药理药效，发挥的作用相辅相成。因此，中医药文化具有重要的德育内涵。一名德高的医生会慈心悯人，设身处地地为患者着想。因此，品德是医者的基本素养，同时也是取得患者的信任的重要保证。学生在学习《道德与法治》中接受中医药文化的熏陶，主要是理解医德的内涵。这在学生的身体、心理与精神的健康成长中，会起到重要的推动作用。

（一）了解中医药文化，树立正确的健康观

健康的身体是一切的基础。中医药文化的健康观是：贵和尚中、阴平阳秘、形神合一等理念。学生通过学习中医药文化，了解到人的健康来自阴阳平衡与气血畅通，懂得了中医养生的忌寒凉、忌汗出吹风等各种禁忌。对这些中医小知识的理解与掌握，有助于学生从小养成良好的生活习惯，在正确的观念下促进身体健康。正确的健康观带来了健康的生活理念、健康的生活方式、健康的生活习惯，这也是健康的重要保障。

（二）学习中医药文化，固本培元立德树人

小学生学习中医文化，旨在了解悠久的中医药文化历史，听教师讲中医名人的故事，了解中医药文化的由来，学习古代中医的医学智慧，即“上医之德”。在学习《道德与法治》的过程中，感悟品德在一个人一生中的重要性，领会品德在每个行业的重要影响。从而推人及己，从自身做起，从现在做起，做一个品学兼优的好学生。身体是生命之本，学习中医药文化是巩固健康，使学生元气满满，在立德中树立品格风范。

（三）深入中医药文化，厚植德本连根共树

医德高尚是中医学家的医学之本，也是中医药文化的核心理念。一名仁心医者应该对患者一视同仁。救死扶伤是高尚品德的体现，是平等爱人的精神，是尊重生命的表现。人类生活在共同的环境中，当慈心爱众，德泽四方，才能以德为本，为社会发展做出更大的贡献。生命共同体的溯本追源，是根植道德;人类的共同发展，是先滋养自己的品德才能有所建树。

二、 中医药文化校本课程在《道德与法治》中的德育教学途径

中国的中医药文化从中草药、名中医、中医科技三个维度中，体现出本草大爱、医德行远、中医的精神内守。小学生主要是接受中医药文化的德育熏陶，在《道德与法治》的课内外教学中，引入中医药文化的德育教育功能，应从营造中医药文化氛围、开设中医药文化校本课程、组织中医药文化教学活动三个方面出发，帮助学生在体验中医药的知识与技能的同时，学习医者的高尚医德，提升自己的品德素养。

（一）“百草校园”感受德育馨香，营造中医药文化氛围

教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质在于激励、唤醒和鼓舞。”营造良好的学习氛围，可以达到正面激励、激发唤醒与鼓舞人心的作用。中医药文化融入小学《道德与法治》教学中，创设中医药文化环境很重要。学生耳濡目染中医药文化的宏观德育理念、了解草药治病良方，这不但会起到潜移默化的作用，而且是目之所及皆药草，闻之清香感愉悦。手之所触尽揽“唯物德馨”。

本校开辟的“百草园”，就是为了让学生深切感受中医药文化，让师生、家长共同经历将闽南常见的中草药移苗入坑、翻地除草、成熟采摘、分类清洗、科学晾晒等环节，激发学生种中草药苗、闻中草药香、学中草药方的积极性。闻香识中药，便知其药性。每一种中草药独特的药香，都蕴含着独有的药性、不同的品质。如，金银花的清热解毒、藿香的芳香化湿、茯苓的利水渗湿、麝香的芳香开窍、石膏的清热、黄连的泻火、沉香的降气、石斛的生津、半夏的化痰、羚羊角的平肝、薄荷的辛凉、元胡的止痛、三七的止血、鹿茸的补阳、女贞子的补阴、大黄的泻下、犀角的凉血、枳实的理气、郁金的舒肝、丹参的活血、人参的补气、当归的补血。

（二）结合“中医贡献”医者仁德流芳，开设中医药文化校本课程

中醫药文化与《道德与法治》课程有着共通之处，就是德育功能。中医药文化在中国乃至全世界传承至今，医德加药草是真正的济世良方。《道德与法治》的德育教育作用，是中国“立德树人”教育的重要保障。中医药文化的德育功能蕴含在中医知识的形成过程中，与医学经典著作中。因此，在小学《道德与法治》教学中，需要从名中医的故事与文字中析出德育内容，以糅合在课程教学中。

中医药文化是中国医学的国粹，著名中医及其医学贡献更是流芳后世：药圣李时珍的《本草纲目》;药王孙思邈的《千金要方》;医圣张仲景《伤寒杂病论》;胸怀民瘼的神医华佗发明的麻沸散、五禽戏;医祖扁鹊的四诊法：望、闻、问、切。因此，中医药文化视域下的小学《道德与法治》教学中，应结合中医药界的名医圣典，遵循学生的最近发展区原则（学生当前的发展水平与未来可能发展到的水平之间的差距），科学合理地开展合适的教育策略。让中医药文化以其自然之道，自然润泽学生的心灵。让学生在妙趣横生的中医药文化之中，感受每一株药草的医学腠理，学习每一点医学知识的经纬之道，使中医药文化校本课程渗透在小学《道德与法治》教学中。从课前预习的搜集中医药文化资料，到课前导入的趣味名中医故事;从学习过程中的中医药文化、医学原理的学习应用，到以中医药文化为例进行科学评价，发挥出真正的辅助作用。

（三）“中正医学”的学以致用，组织中医药文化教学活动

中医药文化主张的“中正医学”观。是“以德斧正，以德行医”。小学生学习中医药文化，学的是中国的优秀传承，品的是中医药文化的医德之美，悟的是中医药文化的核心医理。从名中医的故事中，聆听中医药文化的源远流长;从关于中草药的诗词中，感受字里行间的中医药含义;在中医药文化的正气乾坤中，思考高尚的品德是学习中医药文化的精髓所在，也是一个人一生之中应该恒守秉持的重要修养。

“云母屏开，珍珠帘闭，防风吹散沉香。离情抑郁，金缕织硫黄。柏影桂枝交映，从容起，弄水银堂。连翘首，惊过半夏，凉透薄荷裳。”宋·辛弃疾《满庭芳·静夜思》。这是辛弃疾织就中草药名作词，诠释出的思念之情。为中医药文化平添了诗情画意的味道。本校开展了中医药文化绘画手抄报比赛，各种优秀作品琳琅满目，中医药的美跃然纸上，药香飘到了校园的各个角落。中草药的香味不仅是草药的香味，也是中正之气。中国古人有云：“近朱者赤近墨者黑”。学生接触中医药文化就是链接正能量，培养高尚品德。学生在中医药学习中越学越开心，乐学中兴趣盎然，积极制作香囊，送教师、送同学、送家人。再由教师带领参观华佗古庙，听神医华佗的故事，在中医学家华佗的医学成就与社会贡献中感受中医的医德情怀。

中国的中医药文化微妙精深，在世界医学领域独树一帜。战疫时刻的方舱治疗，中医药力挽狂澜，疗效屡现奇迹、数不胜数。到目前为止，海外已有八万家中医馆，是中华民族的自豪与骄傲，这些都有助于学生树立文化自信，增强传承与发扬中医药文化的责任意识。中医药文化融入小学《道德与法治》教学中，其德育功能尽得彰显。从健康角度，教会了学生要爱惜自己的身体，正确的健康观是塑造健康身體的重要思想;从心理角度，中医药文化的提倡“正气存内，邪不可干”让学生懂得了正向看问题的处世哲学;从精神层面，中医药文化的“形神合一”的宇宙观，让学生明白了品德是一切的源头，以德为基，全方面发展，是实现教育目标的根本路径。

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作者简介：

游珊容，福建省漳州市，闽南师范大学龙文附属小学。