小学班主任开展情感教育存在的问题及解决策略

李娟

【摘 要】 对于小学生进行情感教育是抓好他们身心健康教育的有效措施之一，但是由于目前部分学生家庭教育的缺失，加之受到应试教育的影响，导致一部分小学生不能全身心地投入到学习之中去，甚至有的在心理上还产生了偏差。为此，作为班主任应义不容辞地根据小学生存现的问题，采取有效的措施抓好他们的情感教育，这样才能促使他们更加全面、健康地成长。

【关键词】 小学  班主任  情感教育  问题  策略

情感教育一般是指在平时教学过程中，教师创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，通过情感交流增强学生积极的情感体验，可以更好地培养和发展他们丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格。在抓好小学生情感教育过程中班主任起着更为重要的作用。因为在班级教育中只有有了良好的师生关系和和谐的学习氛围，才能让学生感受到班级生活的快乐，这样才会提高学生学习效率，促进他们健康成长。然而由于小学生生活环境和自身性格的不同，往往会导致在教育管理中出现了许多问题，而且这些问题严重地影响着孩子们的成长，本文就目前小学班主任开展情感教育存在的主要问题予以分析，希望与广大的班主任们共同探讨解决这些问题的策略，从而促进学生更好更快地成长。

一、目前小学班主任开展情感教育存在的主要问题

1. 有些班主任忽视了对小学生的情感培养

在平时工作中，班主任既要管理班级，又要完成教学任务，具体工作与普通教师相比就显得繁重一些。面对这种情况，有些班主任在工作中往往只是注重一般的常规管理、处理一下日常事务，而忽视了对小学生的情感的培养。比如有些学生性格偏激、有些学生因为在短时间内精神受到了打击，就对学习抱着无所谓的态度，这些情况可能不会被班主任注意，但是有时往往就是因为其中某一点小事而引发成为大事件，给班级工作带来困难。所以人们常说“教育无小事，事事即教育”就是这个道理，从这一点来说，作为班主任应学会对学生察言观色，时刻把握他们的动向，了解学生的心理的变化，这样才能教育好每一位学生。

2. 部分小学生家庭偏离了孩子情感培养

生活中，家长们对子女的情感教育上往往会出现两极分化现象：一是部分家长过度溺爱自己的孩子，他们总认为小学生还是小孩子，处处为孩子着想，对孩子言听计从，这样的家庭教育显然不利于孩子健康成长。而另一方面，由于一部分家长不能陪伴在孩子身边，造成亲情缺失，孩子与家长产生了一定的距离，由于长期缺乏父母的关爱，这些小学生往往会形成孤僻的心理，在学校里也不善于与同学交流，有的甚至自暴自弃。这些问题都会给班主任开展班级工作带来一定的阻力和困难。

3. 社会不良风气影响了对孩子情感培养

目前，不可否认社会上许多不良风气正在侵袭少年儿童的身心健康，一些小学生分辨能力差，对是非判断区分不清，有时明知是错还不想改正。特别是有些小学生攀比心理严重，喜欢模仿一些成人的不良做法，这些看似不起眼的问题往往会让孩子形成不良的习惯，这些孩子走进校园后，同样也会影响周围的同学，所以作为班主任如果不注意关注班级中一些思想表现较差的同学，不能及时和他们沟通，过早地发现问题，也会影响他们的身心成长。

二、解决小学班主任开展情感教育存在问题的策略

1. 班主任在校要能从多方面培养小学生心理情感

培养小学生良好的情感需要家长、老师共同的努力。作为班主任在平时该如何去做呢？一是可以多和学生谈心，了解学生的心理变化，有针对性地对学生进行教育;二是可以定期召开主题班会，向学生介绍自我心理调节知识，帮助学生解决舒缓情绪，掌握心理问题的预防办法;第三是班主任可以设计一些心理问卷调查，让學生了解自我，适度调节，并给予他们一些心理上的辅导，帮助他们调整心态，减少压力，让他们以更饱满的热情投入到学习中去。这样班主任才能真正成为学生成长的引路人，从而让他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

2. 班主任要联合家长共同对小学生进行情感教育

班主任在对学生进行情感教育过程显然离不开家长的支持与配合。如今的小学生大多是独生子女，他们都是在父母的关爱下成长起来的，虽然父母亲们对孩子们付出了情感，但是许多家长却觉得孩子们不懂得感恩和回报，为此，作为班主任更要多和家长沟通，通过家长了解小学生的爱好、兴趣、习惯、以及存在问题，然后再和孩子的父母亲建立新型的合作关系，在学校里，班主任一定要强化孩子对家长的理解和回报，让孩子们在与家长沟通中找回亲情，然后再让孩子把这种情感融入到班集体中去，这样孩子们就会逐渐感觉亲情对人成长的影响，体验到情感教育的作用。

3. 班主任要能引导小学生学会正确评价自我行为

学生能对自己言行进行自我评价，是他们成长的重要标志之一。

在平时的班级活动中，学生们通过相互交流、学习，一定会对某些问题有自己的认识和看法。当他们在表达自己点滴情感时，有时不一定能完整地看待问题，这时作为班主任就应引导学生全面地认识自我，能客观地评价他们的行为。学生有了这样的认识就会有一个正确的是非标准，在对待个人和他人的情感变化时就会把握好分寸，能作出合理的选择，对一些事情能够形成理性的认识，这样就有利于他们心理健康成长，从而形成良好的个性和健全的人格。

总之，在班级管理工作中，班主任要想抓好小学生的情感教育，首先要分析他们在情感中存在的问题，其次是要能拉近与学生之间的距离，然后注意激发他们的求知欲望，让他们拥有积极、乐观、向上的心态，缓解生活、学习带来的压力，增强与他人的沟通能力，让他们健康成长，这样才能为他们将来迈向更为广阔的天地打下良好的基础。

参考文献

[1] 李丽萍.试论小学班级管理中存在的问题及解决策略[J].亚太教育，2015（04）：277-278.

[2] 张昌龄.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国校外教育，2014（08）：922-923.