小学数学学生核心素养培养策略研究

陈瑞琴

【摘 要】 在小学数学教学过程中，学生的核心素养塑造及培养对于学生未来全面发展和健康成长是至关重要的。为了更好地贯彻落实国家教育政策和理念，教师应优化教学策略，引导学生掌握基本的学习技巧，培养学生数学综合思维，来促使学生激发潜能、突破自我，本文主要围绕着小学数学学生核心素养培养策略研究这个主题展开一系列的讨论。

【关键词】 小学数学  核心素养  培养策略

培养学生核心素养并非一日之功，教师应该意识到这个问题。作为教师，要保持时刻学习、与时俱进、时刻提升的精神，在教育之路上引导学生收获知识、提升能力、培养核心素养。教师可以通过有趣新颖的探究活动来培养学生主动学习的意识，培养学生的综合思维来激励学生突破自己，在课后总结环节重视学生反馈，促使学生通过总结达到温故知新的学习境界。下面将详细探究这三条教学策略，以供教师参考借鉴。

一、开展探究活动，引导学生主动学习

在小学数学教学阶段，学生处于懵懂、好奇的状态，由于生活经验的不足，他们对于未知的事情始终保持着积极的好奇心。教师应该充分利用学生的好奇心，设置有趣丰富的探究活动，在活动中帮助学生培养主动学习的意识和能力。

例如，在教学《倍的认识》这一章节的过程中，教师就可以设置有趣丰富的探究活动来引导学生学习知识。比如，教师可以借助“一个青蛙一张嘴”游戏来进行一个有趣的课堂导入环节。教师可以先带头说出：一个青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，随后，教师再引导学生说出两个青蛙、三个青蛙、四个青蛙……。当说到第十只青蛙的时候，教师可以提出一个问题：如果我们继续说下去，到一百个青蛙的时候，这是需要花费很多时间的，如果不一个青蛙一个青蛙地推算下去，我们怎么得到一百个青蛙一共有多少张嘴、多少只眼睛和多少条腿呢？这个时候，学生就会根据前十个青蛙的规律，来推算出一百个青蛙有多少张嘴、多少只眼睛和多少条腿。此时教师就可以引出倍数的概念，帮助学生去更快地计算出100个青蛙，1000个青蛙，甚至1万个青蛙有多少张嘴、多少只眼睛和多少条腿。通过简单的游戏互动环节，引入倍数的数学概念，这样可以帮助学生启发思维使得学生能够在完成游戏的过程中展开想象，通过推理探究来得出问题的答案。此外，教师也可以多组织小组探究活动，让学生都贡献出自己的一份力量，共同去完成教师布置的小组任务，在合作探究的过程中学生能够取长补短，学习借鉴别人的长处，来弥补自己的缺漏和不足。总之，教师要善于开展探究活动来引导学生培养主动学习的意识和概念，帮助学生更好地去塑造他们的核心素养。

二、培养学生思维，激发学生突破自己

學习数学最重要的一个目的就是培养学生的逻辑思维能力与创新能力，这两种能力的好坏与否直接关系着学生今后所能达到的高度。小学数学对于学生来说是一个开发智力、了解数学所要学习内容的一门课。因此对于小学数学来说，更重要的是培养学生的思维习惯，使学生养成良好的数学素养，为后续的数学学习打下牢固的基础。如何通过小学数学的教学来提升学生的思维能力，这是一个值得关注的内容。对于小学生来说，他们的身体与心理尚未发育成熟，因此在思考一些数学问题的时候会感觉到非常困难，教师所采用的教学方式是一个关键性问题。对于学生来说，熟悉的往往是生活中常见的事物，因此教师可以根据学生的这一心理，采用生活化教学方式，将课堂中抽象的数学知识与生活中的事物相结合，以一种生活化的形式让学生对知识点产生浓厚的兴趣。由于学生感到熟悉，不仅能够激发出学生的学习热情，这能够大大提高学生的思考能力。

三、重视课后总结，促使学生温故知新

数学知识的学习是一个循序渐进的结果，如果有一节课或者一个较重要的知识点没能够掌握，那么学生对于下节课的学习来说就可能会摸不着头脑。因此对于数学的学习一定要是连续不断的，但是有些知识本就较为零碎，从而造成了学生学习时对相关知识的记忆或者掌握的程度不够，从而造成下节课的学习也一知半解，久而久之就会造成学习跟不上的结果。教师在教授小学数学时，一定要注重学生对于知识的掌握程度，通过学生掌握知识的具体情况来设计教学内容，让学生能够充分地掌握所学知识，跟上教师的教学步伐。

对于教师来讲，更重视每节课后的总结并让学生做出相应的反馈，在下节课前让学生来回答一些问题，了解学生对于上节课所学知识的掌握程度，督促学生学习的同时让学生能够将知识掌握得更加牢固。例如教师在教授“解答连除连乘应用题”的时候可以考查一下学生对于加减乘除运算的掌握程度，根据学生的掌握程度来决定是否对相关运算进行再次讲解，只有在学生完全掌握这些基本的知识之后才进行复杂知识的学习，这样能够充分打牢学生的基础知识，让学生在学习数学时更加的得心应手，事半功倍。

总之，培养学生的核心素养，有利于学生在后续学习中取得更好的发展。教师要不断优化自己的教学策略，比如说通过开展探究活动来引导学生，培养他们主动学习的意识和能力，通过培养学生数学综合思维来激发学生突破自己，同时在课后总结过程中，教师也要完善评价和激励机制，促使学生温故知新。良好的数学核心素养可以帮助学生适应社会发展，为学生成才奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 沈汉富.小学数学教学中学生核心素养培养策略研究[J].好家长， 2019（24）：163.

[2] 于嘉文，凌洋，孔锴.核心素养培养下小学数学课程改革策略探究[J].才智，2019（16）：28-29.