精心预设问题，促高效初中化学课堂

许静

【摘 要】 在初中化学教学当中，精心预设问题对于化学教学的顺利开展有着十分重要的作用，它可以将教材当中的知识串联起来，以此可以避免教师对学生提出一些与教材知识无关的问题，进而不断提高初中化学教学质量。因此，在初中化学教学当中，教师要精心预设课堂当中的问题，从而为学生打造一个高效的初中化学教学课堂。本文以笔者自身教学经验为例，对精心预设问题在促进初中化学高效课堂的构建当中的应用进行了一番阐述和说明。

【关键词】 预设问题  初中化学  学习兴趣  重点难点  探究信心

在初中化学教学当中，为学生创设高效的化学教学课堂不仅仅需要教师在课堂上进行高效率的教学，还需要教师在课下進行精心的准备。因为学生对于化学教材当中的知识的理解不够深入，教师为了提高学生的化学学习能力，通常会借助问题对学生进行引导，并借助问题与学生进行交流与互动，从而早日实现初中化学教学目标。因此，在初中化学教学当中，教师要精心为学生预设问题，以此不断提高学生探究化学知识的动力。

一、联系生活提问，激发学生学习兴趣

在初中化学教学当中，学生刚开始接触化学学习，对于化学教材当中收录的知识比较陌生，不能很好地进入到化学知识的学习当中。此时，寻找化学知识与学生实际生活之间的联系，并以此为切入点，为学生精心预设问题是非常有必要的。因此，在初中化学教学当中，教师可以联系学生的实际，为学生精心预设问题。这样，不仅可以激发学生学习教材当中的化学知识的兴趣，还可以让学生产生对教材当中的化学知识进行深入探究的渴望。

例如，以《燃烧与灭火》为例，为了让学生能够知道燃烧的条件以及灭火的原理，在讲述教材内容时，笔者结合学生的实际，为学生设计了一系列的问题：1. 可以通过对消防员的认识和消防员的工作，让大家知道消防员的灭火工作，让学生知道要灭火就首先要了解火。2. 通过提问“水火不容”“水火相容”“火上浇油”三个成语，来提出可燃物的燃烧，一般需要同时满足三个条件：①物质具有可燃性;②可燃物与氧气接触;③可燃物达到燃烧所需要的最低温度。3. 联系生活，如果家里的油锅着火了，可以用什么方法来灭火？三个问题，层层递进，学生根据设计的问题进行回答。在学生回答结束之后，笔者结合学生的回答，为学生讲述本节课的有关知识，并对学生进行了课堂测验，以此巩固了学生掌握的本节课的知识。笔者通过联系学生的实际，为学生精心预设了问题，不仅激发了学生学习教材当中的化学知识的兴趣，还使学生产生了对教材当中的化学知识进行深入探究的渴望。

二、明确提问目的，抓住教学重点难点

在初中化学教材当中，每一节当中的内容都有各自的重点以及难点知识。教师在预设问题之时，需要将教材当中的重点和难点知识凸显出来，以此让学生明确自己进行探究的方向，从而不断提高学生获得化学知识的效率。因此，在初中化学教学当中，教师要明确自己提问的目的。这样，不仅可以避免学生进行盲目的学习，还可以降低学生掌握教材当中的重点知识以及难点知识的难度。

例如，以《金属的性质和利用》为例，笔者创设情境：同学们在日常生活中常常接触各种金属物质，例如生活中的铁锅、做导线的铜丝、金银饰品等等，然后通过观看真假元宝的视频录像，最后请大家交流讨论，用什么方法能鉴别真假元宝（提示：金假元宝一般都是用铜和锌的合金——“黄铜”做成 ）？让学生结合教材当中的有关内容，对上述问题进行了探究，使学生比较容易地掌握了金属的化学性质的有关知识。这样，笔者通过明确自己提问的目的，不仅避免了学生进行盲目的学习，还降低了学生掌握教材当中的重点知识以及难点知识的难度。

三、注意问题深度，提高学生探究信心

在初中的一个班级当中有许多的学生，这些学生之间存在着很大的差异性，对于教材当中的知识的理解程度也不一样。教师在预设问题之时，需要考虑到学生之间的差异性，为学生设计难度适中的问题，以此不断提高学生进行化学探究学习的信心。因此，在初中化学教学当中，教师要注意预设问题的深度。这样，不仅可以提高学生探究化学知识的主动性，还可以提高初中化学教学效果。

例如，以“空气中氧气含量的测定”为例，在讲述教材内容时，笔者先根据学生的学习水平，为学生设计了以下问题：你知道空气当中有些什么吗？大部分学生都能够说出一些空气当中的成分，如水蒸气、氧气、二氧化碳等等。通过实验对空气当中的氧气的含量进行了测定，以此引导学生学习了空气的成分。然后，笔者又以空气为例，为学生讲述了混合物和纯净物的概念，并让学生举出了一些常见的混合物与纯净物的例子，以此加深了学生对混合物和纯净物的概念的理解。最后笔者提出如何“捕捉”一瓶空气？笔者通过为学生设计难度适中的问题，不仅提高了学生探究化学知识的主动性，还提高了初中化学教学效果。

总而言之，在初中化学教学当中，精心预设问题有助于化学高效课堂的构建。教师在今后的初中化学教学当中，要积极探索各种能够提高化学预设问题质量的策略，以此为学生构建更加高效且有个性的初中化学教学课堂。

参考文献

[1] 高林.新课程教学模式下化学课堂如何做好问题预设[J].成才之路，2012（21）：66-66.

[2] 罗超.用问题构建化学高效课堂初探[J].广西教育，2017（46）：149-150.