浅谈如何消除小学后进生的不良心理因素

吴锦梅

【摘要】在小学阶段，后进生存在着许多不良的心理因素。作为教师，应帮助他们有效地解决学习、生活中的各种消极心理问题，培养他们良好的心理素质，使他们能健康成长。

【关键词】小学;后进生;心理因素

学生在接受教育的过程中，由于智力与个性发展等因素的差异，难免会出现各种各样的心理类型，而后进生就是其中的代表。后进生在个性心理与其他学生形成鲜明对比的主要原因有以下几个方面：

1.自身因素。后进生自身缺乏上进心，因为学习缺乏严谨的方法，容易对难题丧失自信心，再加上意志力薄弱，偏科现象较为严重。

2.家庭因素。有些学生本来很活泼可爱、聪明上进，但是父母长期无暇顾及他们，导致学生养成懒散、无心学习的心理，成绩下降快。还有部分学生因为父母吵架或离异等家庭原因，造成心理压力大，生活和思想上都被忽略，逐渐形成孤僻、自卑的心理。

3.学校因素。受应试教育的影响，在学校与家长片面追求分数的双层压力，忽视了对学生的素质教育，导致学生丧失学习的自信心，从而演变为后进生。

以上种种因素都给后进生造成了极大的心理障碍。作为教师，要究其原因，对症下药，想方设法地消除后进生的不良心理因素，使他们重拾自信、爱上学习。

一、激励学生奋发上进，消除不良情绪

后进生的学习态度本身是消极被动，他们没有远大的理想，不追求进步，对学习缺乏兴趣。教师应正面引导，利用身边的事例、榜样鼓励学生，激发他们奋发上进，对学习产生浓厚的兴趣。

如，笔者班的小陆，家庭背景优越，家长对其需求向来是有求必应。在长期的被包容和被溺爱下，他逐渐养成了不求上进、爱发脾气、不爱惜别人劳动成果的不良习惯，学习成绩落后，与同学交往存在心理障碍。对此，笔者与班干部精心设计了“我能行，我最棒”“与残疾人PK”和“幸福从何而来”等主题班会课。通过形式多样的活动让小陆明白了“学习要主动，幸福要靠自己去争取，爱发脾气、常依赖父母的孩子永远都是长不大的”。在同学们的帮助下，小陆终于知道了学习的重要性，每天坚持看书，遇到不懂的问题能积极请教教师或同学。

经过一段时间的努力，小陆的学习成绩有了明显的进步，也学会了与人相处。为了使他的学习兴趣能持续下去，笔者与他的家长一起合作，在学习上给予他更多帮助，在生活上给予他更多关心，激发他奋发上进，消除不良的心理因素，发挥自身的优势，使他成为一名品学兼优的学生。

二、平等对待学生，消除对立情绪

在传统的教育中，优秀的学生听话、做事认真，深受教师和同学喜欢。无论他们在日常生活中犯了什么错误，教师通常都会因为他们的学习成绩好而忽略了教育，也不会轻易地去批评他们。对于后進生的过失处理却截然不同。有的教师通常认为他们是“朽木不可雕”，轻则批评，重则变相体罚。这种错误的教育观念也给后进生的心理造成了严重的伤害，使他们产生对立的情绪。久而久之，厌学的心理问题就更明显。

如，班上的小聪在开学初情绪低落，不遵守纪律，常受任课教师的批评，偶尔还出言不逊，顶撞教师，扰乱课堂教学秩序，让所有的教师很头疼。笔者刚开始试着与他单独谈心。起初他心怀“敌”意，不愿讲真话、说实情。经过与促膝相谈后，才了解到他是因为被任课教师经常批评而怀有“报复之心”，认为自己不受关注，就做出一些扰乱课堂的事情来吸引别人的眼球。了解到事情的真相后，笔者立即因势利导，帮助他树立正确的人生观。一段时间之后，小聪慢慢地振作了起来，变得通情达理，认真努力学习，成绩也随之提高了。

由此可见，消除学生对立的情绪，教师要做到平等对待每一个学生。尤其要多给后进生温暖和信心，对他们本身存在的缺点或犯下的错误要及时把握好教育契机，该宽容大量则“高抬贵手”，千万不要硬碰硬。此外，还应从情感上去感化他们，转变他们的思想观念，让他们朝着正确的方向前进。

三、激发学生自信心，消除自卑情绪

苏霍姆林斯基指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心强的学生往往在乎别人的评价，一旦遇到挫折，无法接受，甚至容易产生自卑的情绪，尤其后进生最为明显。他们在社会、学校、家庭中得不到应有的尊重，便会羡慕比他们优秀的同学，自己却感到望尘莫及。有时，教师的误解、家长的批评或同学的嘲笑都会使他们的内心产生自卑感。这就有待于教师持以真诚的爱心，去拆除学生自卑心理的障碍物，挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自己，提高自信心。

记得笔者曾教过一名女学生，她性格孤僻，不喜欢与同学交往，整天独来独往，成绩总是排班级倒数第一。经过多方面的了解，才知道其母亲在她年幼时因病去世，父亲平时爱喝酒，经常对她不理不睬，因为她从小得不到家庭的温暖而产生自卑的情绪。面对这种情况，笔者多次家访，与她的父亲沟通，想方设法地帮助她树立信心。同时，发动班级的学生伸出友谊之手去关心她，让她感受到班级这个大家庭的温暖。为了鼓励她认清自己的能力，笔者还联合各科教师出一些难度不高的题目给她做，使她每题都能过关，让她倍受鼓舞，人也变得活泼开朗了。后来，她的父亲也改变了对她的看法，在生活和学习上对她关爱有加，让她感受到家的温暖。

“冰冻三尺，非一日之寒。”消除后进生的自卑情绪需要教师长期的努力才能实现。因此，每位教师对学生应具有爱心和耐心，才能点燃他们的自信心和上进心的火焰，帮助他们驾起“信心之舟”，勇敢地驶向成功的彼岸。总之，消除后进生不良的心理因素是每个教师不容忽视的问题，要善于剖析他们的心理特征，查明问题的根源，掌握与他们心理沟通的技巧，才能在教育中取得成效。

参考文献：

[1]郑小雪.生活实施德育的沃土——谈对民工子女实行生活化的德育教育[J].考试周刊，2010（4）.

[2]李宽玲.用高尚的师德塑造学生的灵魂[J].学周刊，2012（9）.