情境教学在小学语文课堂教学中的应用

索郎杰

摘要：随着新课程改革的普及和深入，小学语文课堂教学进行了一系列有益的探索，情境教学就是其中之一。总之，小学语文课堂教学中的情境教学能有效地调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效果，具有积极的应用价值。针对小学语文教学中存在的情境教学意识淡薄、课堂教学模式单一、课堂教学互动不足等问题，笔者积极探索如何加强情境教学在小学语文课堂中的应用，从而有效提高语文课堂教学效果。

关键词：情境教学;小学语文;课堂教学

一、 情境教学在小学语文课堂教学中的应用价值

毫无疑问，情景教学在小学语文教学实践中具有重要的应用价值。就小学语文课堂教学而言，情境教学能有效调动学生的学习兴趣，积极营造良好的课堂学习氛围，有效提高语文课堂教学效果。

（一） 积极营造良好的课堂学习氛围

在课堂教学气氛方面，情境教学注重课堂上教与学的互动交流，通过直观生动的教学情境与学生进行有效的教学交流，营造和谐的学习氛围。这种良好的课堂学习氛围有两个好处：一是情境教学模式下和谐的课堂学习氛围有利于进一步增进师生关系，使小学生能够在愉快的状态下全身心投入到学习过程中;第二，情境教学模式下和谐的课堂学习氛围离不开全班的积极参与。在参与过程中，学生充分发挥自身的个性和才能，展示学习自主性，提高自主学习能力。

（二） 有效调动学生的课堂学习兴趣

就认知理解的范围和能力而言，情境教学模式能更好地把握学生的学习兴趣。通过情境演示的课堂教学方法，可以有效地调动小学生的课堂学习兴趣。一方面，情境教学将比较枯燥的词、词、句与直观、生动、有趣的场景联系起来，以故事或情节的形式展开，能更好地把握小学生的好奇心，吸引他们的注意力;另一方面，情境教学模式和方法更加灵活。有趣的情境导入可以调动学生参与课堂学习的积极性，激发学生的学习兴趣，进而实现整个课堂教学的兴趣学习。

二、当前小学语文课堂教学中存在的不足

小学语文课堂教学首先要考虑到的是小学生这一学习主体，部分教师缺少对小学生理解、认知和学习能力的学情认知，这是当前小学语文课堂教学中存在的不足。

（一）课堂教学模式单一

其次，目前小学语文的课堂教学模式相对单一。一是受制于传统应试教育导向，尚未彻底转变灌输式的课堂教学模式。尽管素质教育已推行多年，但从整体上而言我国仍处于应试教育向素质教育过渡阶段。应试教育下的灌输式课堂教学模式在一些地区小学课堂教学活动中仍占较高比重。二是情景教学理念在小学语文课堂教学中的运用程度还远远不够。情景教学大致可以分为虚拟类情景创设和实物类情景创设。但从整体来看，这两类情景教学在小学语文课堂教学活动中运用仍不足。

（二）情景教学意识不足

首先，小学语文教师在情景教学上认识不到位。一方面，教学理念转变上不够重视情景教学。一些小学语文教师教学观念转变滞后，对情景教学理念认识有偏差，导致其不够重视情景教学理念;另一方面，教学实践活动中不善于利用情景教学。情景教学以直观、生动的教学风格著称，对教师在课堂教学活动方面提出更高的要求，这导致一些小学语文教师在运用上存在畏难心理，甚至是望而却步。总之，既有思想站位上的认知问题，也有实践学习上的畏难问题。

三、小学语文课堂教学中应用情景教学的方法策略

为科学有效地改善小学语文教学中存在的情景教学意识不足、课堂教学模式单一、课堂教学互动不足等问题，笔者基于情景教学模式，立足小学语文教学实际，从加强情景教学意识、融入情景教学模式、加强课堂教学互动等方面应用情景教学模式。

（一）全面贯彻情景教学理念

教学理念引领教学实践。首先教师要全面贯彻情景教学理念，从思想上加强小学语文课堂的情景教学意识。二是组织小学校长及语文科组负责人去情景教学取得优异成果的学校进行参观学习，将有益的教学经验，结合自身学校的语文教学实际，有的放矢地推广学习;三是将小学语文课堂情景教学纳入小学语文教师学期或年度参考考核因素，从制度上给予必要的保障。

（二）积极融入情景教学模式

在小学语文课堂教学中积极融入情景教学模式，要基于小學生的兴趣、认知理解能力、学习情况等，科学合理地做到有机结合。总而言之，要巧用情景教学的价值，不能一味地追求形式上的情景教学，更不能脱离了小学生能动好学、兴趣使然、喜欢交流的基本现实。为此，小学语文教师可以将课堂教学内容的部分课文情节，巧妙地设计成一个简短的故事情节，进行情景再现。

（三）加强情景教学课堂互动

加强情景化教学课堂互动，在互动交流中激发小学生的学习兴趣。例如，在讲《胡萝卜先生的长胡子》这节课时，教师可在带领学生了解课文内容之后，对课文内容做情景延展，创设胡萝卜先生忘记刮胡子之后的情景，以及他在课文内容之外还会遇到的人，并让学生互相展开交流。

四、结语

总而言之，情景教学在小学语文课堂教学实践活动中具有积极的作用。而如何更科学有效地利用情景教学加强小学语文课堂教学创新，教师需要立足于自身所处的小学语文教学实际问题，因地制宜地灵活运用情景教学策略，进而达到事半功倍的课堂教学效果。因此，情景教学重在课堂教学创新，要在课堂教学灵活运用，唯有掌握住情景教学在小学语文课堂教学中的要领，才能科学有效灵活地利用其价值，更好地提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]王进红.情景教学在小学语文教学中的应用现状及创新探究[J].课程教育研究，2020（02）.

[2]张蕾.情景教学在小学语文教学中的应用现状及创新研究[J].课程教育研究，2020（01）.