运用词块教学克服初中生写作中的中式英语

黄燕芬

摘要：写作不仅是我国初中生必须学习的语言技能，也是英语课程的重要组成部分，它能充分反映学生的语言水平。写作作为一种重要的生产技能，越来越受到教师和学生的关注。在初中英语教学中，受中式英语负迁移的影响，学生作文中普遍存在着中式英语负迁移现象。本文以比较原因分析指导理论和英语错误原因分析指导理论等作为教学基础，分析了中式教学英语写作负迁移对提高初中生英语写作能力的重要影响，运用英语词块教学方法提高初中生的英语写作能力，改进教学方式。

关键词：词块教学;英语写作;中式英语

一、英语写作教学的重要性

培养学生的作文能力是初中英语教育的重要目标和内容，认真研读了初中英语新课程标准教科书的要求后，发现新教科书重点强调英语教育从过去单纯的知识传授转变为语言应用，这进一步体现了学生对作文能力的要求。通过锻炼和强化学生的作文能力，学生可以在作文中得到相应的反应，从而积累自信和学习动力，为学生的英语语言灵活应用和终身学习打下基础。这样，培养英语作文能力是当前英语教育的重点，是完善学生语言素养的有效途径，需要得到教师和学生的重视，在今后的作文教育安排中进行动态调整。

二、初中生写作中的中式英语出现的原因

（一）词汇层面的原因

把英语比作高层建筑的话，语言是砖块。因此，词汇在英语写作中起着非常重要的作用。但是，现在初中生英语词汇运用不当已成为初中英语作文中的一大难题，中式英语句子在初中生英语作文中频繁出现。发生这种现象的重要原因是初中生没有真正理解词汇的意思，英语词汇在具体上下文中的用法掌握不足，学生只是基于英语词汇的中文意思硬着头皮学习表现不规范，出现了“中国式英语”。

（二）句法结构方面

由于汉语和英语是两种不同的语言系统，所以文化和思考方式存在着很大的差异，文化和思考方式与语言的形成有着密切的关系，是语言产生和发展的深层机制，语言又促进了思考方式的形成和发展。英语写作过程是运用思考创造的过程，需要调动思考和语言运用关系。中文的表达一般按照时间、逻辑的顺序。英语表达非常直接，先说重点再说明，简单来说，就是把重点词汇放在句首。但是，很多初中生写的时候首先用中文考虑文章，然后用英语進行粗略的翻译。忽略了英语的思考方式——英语中重点词汇放在句首，写的句子不符合英语的表达规范，语法结构发生了误用。

三、运用词块教学克服初中生写作中的中式英语策略

（一）拓宽积累渠道，丰富语言输入

有些好习惯是一生受用的。我培养学生们在平日的阅读中，准备一个小本子，可以将一些优美的句段随手摘抄下来。久而久之，那些平时自己摘录的优美句子成了他们文章中的华章妙语，写作也不再担心没有文采了。传统的写作教学往往是一种死板的教学方法，过于注重写作技巧的学习。这些所谓的“技能”在作文中可以取得高分，但是在一定程度上限制了学生的思想和大胆创新。学习写作、提高写作水平的根本在于自身的积累。如果他们能够学习书中的精髓，他们将达到阅读的目的，他们将训练自己的思维、组织语言和口头表达的能力。

（二）结合学生实际情况

词块教学的具体实施需要教师结合学生实际学情进行操作。老师要找在自己教授的班级对预制词块和中式英语进行介绍，使学生了解他们写作中式英语的几种表现形式，进而明白预制词块对提高英语写作水平的重要性。在写作教学中，列举学生们经常出现的中式英语让他们纠错，并分类讲解，引导学生注重预制词块的学习和运用，尝试不同的方式去实施词块教学。例如，选择一篇课文给学生做示范，要求在预习的时候认真阅读课文，找到并划出预制词块，查找相关资料弄懂它们的意思和用法。学生可以试着从词组、短语、固定搭配、习惯用语和经典句型这几个角度来收集词块。提示学生注意学过的过渡性词语，整理并举例，课后将所学的同一类词和词块进行整理归类，要求重点理解和记忆标注出来的词块，使得学生对其有更系统地了解。

（三）注重经典句型讲解及分析

为了打造高效课堂，促进教学活动的有效实施，教师需要以经典写作的句型强调以及深度讲解为依据，关注学生在自主学习中的真实情况。在完成前一阶段的学习任务后，初中学生的自律性会得到明显的提升，能够自主积累不同的词汇，主动记录下好词佳句，进而在后期写作时实现灵活应用。教师需要抓住课堂教学的有限时间，了解学生的学习兴趣，遵循学生的身心成长规律，学生共同探索，培养学生良好的学习习惯。让学生主动地分析不同的经典句型，在教师的指导下实现简单创造。在这一过程中，学生的自主参与非常关键，教师需要尽量避免急于求成，留出更多时间和精力让学生反复地品读不同的经典句型。

（四）从欣赏英语美文中教会学生写作

欣赏与写作密不可分。欣赏有助于激发学生的兴趣，帮助学生理解文学知识和一些文学写作技巧。在普通教育教学中，教师要引导好文章，从作者的版面、关键词和短语等方面进行详细的分析和欣赏，让学生感受到作者隐含的情感、态度和价值观，并理解选择单词和短语的奥秘。在本次英语课上，除了教材外，教师应要求学生结合相关课文阅读，了解如何分析和欣赏名著，这有助于学生课后阅读与课文相关的名著。

综上所述，词块教育不仅能提高作文的效率，还能提高选词的正确性和表达的踏实性。教师应该重视词块教育，帮助学生总结和记忆惯用词块，在教育过程中不断培养学生自主学习的能力，让学生自发发现词块，积累词块，有意识地运用。。

参考文献

[1]李文中：中国英语与中国式英语[J]，外语教学与研究，1993（4）：18-24

[2]沈敏瑜：词汇法--一种新的教学路子[J]，外语界，1999（3）：27-31.