初中语文单元主题阅读教学的实践探索

李海霞

摘要：随着新课程改革标准的推行，初中语文阅读的要求逐渐提高。在新的教学任务下，教师需要根据语文主题单元整合资源，做出调整，跟上时代的步伐，为学生打造高质量课堂。其实，初中语文这门学科的教学并不是特别的难，需要教师灵活的指导，让学生掌握阅读技巧，只有这样才可以提高学生的学习水平。

关键词：初中语文;主题单元;整合阅读

语文是一门重要的学科，学生在学习语文时能够掌握先辈们的伟大智慧，对此语文课堂上让学生进行阅读是一件十分有意义的事情。教师在教学的过程中需要使用多种多样的策略，指导学生进行学习。由于每个单元都会有一个阅读的整合任务，教师需要巧妙的进行设计，使得学生能够在学习中提高自身的学习能力。

一、初中语文单元主题阅读教学的意义

现阶段，教育部门对于语文阅读的要求越来越高。语文是一门蕴含着丰富知识的学科，学生在学习时不仅可以提高学生的阅读理解能力，更为重要的是让学生了解国家大事、不忘历史、树立学生正确的价值观念。但是在传统的语文教学中，教师并不是特别注重对于学生语文能力的培养，教师都会按照课本进行教学，可是这样的模式对于学生的知识拓展并不是特别地全面。新课程改革背景下要求提高学生的阅读理解能力，也要求提高学生文化素养，也就是需要对语文单元的阅读进行整合，让学生能够在整合的过程中发现新的知识点，从多个角度分析问题，以此来挖掘学生的潜能。

其次，学生的语文能力是需要通过时间进行培养的，不可能一蹴而就，教师一定要认识到这一点，在培养学生的过程中给学生更多的时间和信心。由于初中学生的学习比较忙，又十分紧张。为此一些教师不要只是注重讲述考试的内容，而是应当从整体出发，认真教学，目的是为了能够提高学生的能力，而不是提高学生的分数。

二、初中语文单元主题阅读教学的实践策略

（一）合理利用主题阅读，提高综合能力

初中语文这门学科是学生学习其他科目的基础，也是培养学生语言能力的一门学科。教师应当提高对学生语言应用能力的重视，在日常的教学过程中有意识地进行语言的训练，这样才可以提高学生的表达能力。而单元阅读所指的是教师在阅读中主动地引导学生加强对所学内容的印象，以小组为单位，整合本单元的知识。联系单元那几篇文章进行对比，通过沟通和交流，引导学生进行对比，以此来加强学生对语文知识的掌握。

比如说：教师在课堂上为学生讲述《济南的春天》《雨的四季》。由于这一单元都有着共同的主题，那就是景物的“景”，文章也是从各个角度对景色进行了分析，这个时候教师就可以展开群文阅读，让学生去分析几篇文章的相同点和不同点，找到文章中描写优美景色的句子，通过小组合作进行区别。这一过程不仅可以让学生掌握相应的学习方法，更为主要的是提高学生的自主阅读能力，使得学生掌握更多的阅读技巧，为之后的写作奠定基础。

（二）利用主题阅读，探究个性解读

主题单元的整合强调的是对于整体的把握，但并不代表语文教师只是单纯的对学生进行文章的解读，与此相反，高质量地阅读才是语文主题阅读的核心，所指的内容是学生从多个角度进行个性化解读，实现百花争鸣的景象，让学生感受到文章内作品的深刻含义，与作者进行沟通和交流，从而加强自己的感悟。使教师在这一过程中成为一个引领者，引导学生主动学习。

比如说：教师为学生讲述《秋天的怀念》这一内容。阅读时一些学生可以体会出“子欲养，亲不待”的情愫;还有一些学生可以体会到乐观开朗，更是有一些学生认识到了主人公的无奈……每一个学生所读出来的感受是不同的。这个时候教师就可以利用这一阅读主题让学生搜索相应的材料，写出自己的真实想法。教师为学生布置一个小短文的形式，重点引导学生的个性化解读，而且利用自己喜欢的方式进行设计，对此才可以帮助学生实现有效的阅读，让学生加深对所学内容的印象，体会不同的阅读感受。

（三）借助主题阅读，拓展阅读知识

完整的主题单元教学不是单纯的以教材内容结束 整个课程教学就会结束，而是一种新的探索，为了确保主题教学的高质量，在进行单元整合的过程中教师应当与其他内容相结合。这种结合可以有效地节约时间，减轻可难受的压力，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。主题单元教学之后，会有作文的出现，阅读和写作呈现出相辅相成的关系，教师在引领学生学习阅读时，也需要为之后的写作奠定深厚的基础。去锻炼学生的想象力，提高学生的知识水平。

比如说：某一个单元是以“亲情”为主题，接下来教师就可以进行以下的教学活动。给学生布置任务，以亲情为主线，引导学生回顾这一单元中所出现的主题是否与亲情有关;其次，教师可以利用阅读《散步》或者是其他《背影》等一些文章来阐述，表达亲情文章的脉络和层次。通过这样的方式来让学生感受到不同作者所写亲情的不同之处，教师应当尽可能地结合大量资源去拓展学生的知识量，甚至可以引入网络上的一些资源……只要是让学生能够意识到亲情的重要性，那么整个主题阅读的出现就会呈现出高效性。

三、结束语

综上所述，初中语文教师应当有意识地引导学生养成良好的阅读习惯，通过合理的手段完成教学任务，为学生展现出丰富多彩课堂，只有这样才可以实现高效率学习。而在众多模式中，教师采用主题单元整合的教学方式，可以有效地完成上述的教学内容，实现学生的进步。

参考文献：

[1]蔣俊霞.单元主题式阅读课型教学研究——广州地区中学语文教学现状与实践探索[J].考试周刊，2019（88）：33-36.

[2]胡瑞东. 初中语文单元主题阅读教学的实践探索[J]. 现代教育论坛，2021，4（8）：