深挖数学主题图 渗透感恩教育

黄晓晴

【摘要】教材主题图是小学数学感恩教育的重要工具。然而一直以来，数学学科因其缺少明显的人文特征的原因，加之主题图又缺少明显的感恩文字解读，让一部分一线的数学老师表示在数学课堂中融入感恩教育是一件极为困难的事，究其原因是教师对教材主题图中感恩素材的挖掘不够深入。本人从数学主题图的角度对感恩教育的渗透进行浅析，希望能为数学课堂中的感恩教育提供一些思路和方法。

【关键词】主题图; 数学课堂;感恩教育

教育的首要目标是立德树人，而感恩教育是最基本和最常态的形式。感恩教育应该成为教学的常态，每一个学科教师应该具备这样的意识：在课堂中注重传授知识的同时，也应该注重向学生潜移默化地渗透德感恩教育，把感恩教育贯穿于自己的每一个节课中。下面结合我在教学中的一些收获和体会，结合小学数学五年级人教版教材，对其中主题图和感恩教育的渗透教学进行分析探究。

一、主题图在课堂数学教学中的重要性

主题图是小学数学学科中的重要组成部分，它紧密联系学生的日常生活，为学习内容提供了熟悉素材，提示了教学活动的线索和学习方式，也向学生提供了观察和动手探究的空间，，是教师教学和学生学习的得力助手。除此之外，它还具备领悟数学思想、渗透情感态度价值观的教育作用。由此可见，在数学教科书中，每一副主题图的功能都是具备多种功能的。教师只有把握好理解主题中的蕴含的感恩取向[1]，才能更好地在数学课堂渗透感恩教育。

二、主题图在当前数学课堂感恩教育的应用现状

2.1未能深入研究，正确理解把握主题图的感恩教育价值

很多教师应用主题图，缺乏对其中图中感恩价值的深入解读，仅仅只是为了课堂知识的导入，仅发挥了主题图引入知识的单一功能，对于其中蕴含的感恩知识并没有进行深入的挖掘，因此导致了数学主题图的感恩价值减少，久而久之也降低了学生学习数学的兴趣。

2.2浮于表面，把感恩教育与主题图割裂展开

有些数学老师在课堂上授课时，有时候为了课堂纪律或者调整学生学习态度的需要，即兴发挥大谈学习和感恩父母的重要，或者为赋新词强说愁，仅仅是为了感恩教育而教育，这样的形式浮于表面，教师说得尬尴，学生也听得云里雾里，让感恩教育和主题图割裂阐述，教育效果自然就打了折扣。

2.3机械使用 ，未结合自身实际进行感恩素材进行二次加工

生活即教育。虽然教材主题图上展示的是与学生生活息息相关的情境，但是范围广泛，千人一貌，有些教师为了省事，直接照搬教材主题图和参考书、网上的感恩设计，讲述千篇一律的教育话术，学生听得烦，也听得累[2]。

三、探究数学主题图与感恩教育渗透的策略

3.1 课前深挖主题图，收集感恩教育素材

在小学数学教材中，随处可见的是生活购物、体育运动、人与自然、学校生活、亲子故事等主题图，透过知识的表面往下深挖就是一个个鲜活的感恩素材。例如生活购物，可以在其中贯穿感恩祖国繁荣强大，人民才能安居乐业的思想，人与自然传递环境保护意识可延伸为感恩自然的无私馈赠，在利用学校生活主题图时可引导学生领会同伴互助、师生友爱的情感，无形中渗透感恩学校、感恩老师、感恩他人的教育。

例如在人教版小学数学三年级下册的第六单元《年月日》一课中，教材呈现是的一张2011年的年历卡，年历卡上还标注了重要节日的日期，以及重大节日的小配图，如五一劳动节、教师节和国庆节等，可以通过人民欢度节日的图片引出课题，还可以在此引出设立这些重大节日背后的意义---感恩伟大祖国、感恩为社会奉献的劳动者、感谢辛勤育人的园丁老师等。

3.2课中紧扣主题图，把感恩教育贯穿课堂始末

数学教材中除了情境主题中包含感恩的思想，在引导学生合作动手探究的主题中同样也蕴含着丰富的教育意义。如在常见的图形与几何的教学中，常常出现这样的主题图：几个孩子在一起观察比较或者动手操作，然后开心地你一言我一语地交流自己的发现。教师在课堂中可以围绕主题图划分多个小组，明确合作任务，做好小组组织、记录和发言、点评等分工，与此同时注重各小组间的竞争，让学生体会小组团结协作的胜利感，培养感恩同伴的情感，更加深刻地体会到感恩同伴的意义。

3.3课后延伸主题图，渗透感恩教育

作为教师，除了关注课堂上感恩教育的渗透，还要结合主题图设计相关的数学小活动，组织学生参与感恩活动，如在完成人教版四年级上册“条形统计图”一课的学习后，教师可以安排孩子们参加“我是家庭小管家”，询问父母收入和每月消费大类，绘制条形统计图，从家庭开支中感受父母对自己的关爱和付出，体会父母赚钱的艰辛，引导孩子们感恩父母[3];学习“等式的性质”引导学生围绕主题图教育在生活得到别人的帮助，也要懂得帮助同學，这样友情才能天长地久，设计每周感恩记录表，鼓励学生填写得到了他人什么帮助，自己帮助了他人什么，让学生感受他人的温暖，体验友情的快乐。

【结束语】

数学教育从不缺少感恩素材，而只是缺乏发现的眼睛，小小的一幅数学主题图既是知识的载体，又是感恩教育的容器，老师们唯有通过深度研究并发现主题图片背后的感恩价值，才能在平时的课堂中游刃有余地进行感恩教育，也能够帮助学生在潜移默化中形成知恩图报的良好道德品质。

【参考文献】

[1]边叶飞.小学数学课堂中感恩教育的渗透 [J].神州，2017（15）：30

[2]吴立宝.江楠.小学数学教科书主题图的功能分析[J].内江示范学院学报，2017（8）.

[3]覃铭.小学数学中感恩教育渗透之我见 [J].儿童世界.（下半月）.2018（3）：197