选考模式下针对艺体特长生的高中地理有效教学策略

王学民

摘  要：艺体特长生是高考中重要的学生群体，并且其中大部分学生会选择读传统文科，即便是对于即将到来的“选科走班”，由于高校中的艺术类、体育类专业对学生的选考科目几乎是不做要求的，因此，传统的文科组合“历史 + 地理 + 政治”依然是他們选考的热门组合。而在该组合中，地理一直是他们反映难度最大的科目。作为一名高中地理教师，在“选科走班”即将到来的形势下，研究针对艺体特长生的高中地理有效教学策略很有必要。

关键词：选考模式;艺体特长生;高中地理;教学策略

面对即将到来的高考综合改革，通过前期调研我们发现，省级示范性高中的大部分学生将会选择传统的理科组合，即“物理 + 化学 + 生物”作为选考科目。由于大部分院校的艺术类、体育类专业是不做选考要求的，所以艺体特长生将会成为选考地理科目的主力军。笔者长期担任文科班的地理教学工作，还担任过一段时间的艺术班班主任，针对艺体特长生的高中地理教学策略，笔者提出以下五点看法。

一、用好教材和参考资料

教材是教授地理知识的重要载体之一。无论是正文部分还是阅读材料、活动、案例，无论是文字信息还是图标信息，都需要反复分析、反复钻研，做到深入探究。参考资料是教材知识的延伸和拓展，高一、高二期间学有余力的学生可以用来巩固所学，但是对于艺体特长生来说，高一、高二期间不建议使用参考资料。高考一轮复习期间（大部分学校安排在高二下学期或者高三上学期）正是艺体特长生的专业集训时期，学习文化课的精力有限，待他们返回学校时已经开始第二、三轮复习，这时建议给艺体特长生单独组班，以提升复习的针对性。复习内容应该以精简版的一轮复习内容（高频考点）再配以简单的高考题为主。如果没有单独组班的条件，对艺体特长生和文化课生在作业的布置上也要有所区分。

二、提高课堂教学效率

课堂教学是提高学生地理成绩的主要渠道。课堂上，教师要督促学生边听、边看、边记、边想，使大部分学生能够理解教师的讲课思路和解题方法;指导学生精读教材和试题提供的阅读材料、统计图表、经典案例等，思考地理现象形成的原因和产生的影响;引导学生认真思考教师提出的问题，有针对性地提出可行的解决措施，同时对学生的回答进行适当点评。对于艺体特长生，教师要适当降低教学难度，多举生活中的地理案例，多分析身边的地理现象，以提升教学内容的趣味性，调动他们学习地理的积极性，进而提高课堂教学效率。

三、落实好课堂笔记

课堂笔记是学生提高学习效率的重要工具，也是学生考前复习的重要参考资料。教师除了要求学生做笔记，还要经常检查学生的笔记。首先，做好课堂笔记。课堂上，教师所讲的重点、难点，以及知识点之间的逻辑联系;教师所举的案例、推荐的阅读材料、经典试题等都应该成为课堂笔记的内容。如果涉及画比较复杂的图表等，可以先在草稿纸上画草图，课后再详细补充到课堂笔记上，这样可以保证图表的准确性。课堂笔记还要适当留白，以便后续完善和修改。其次，完善课堂笔记。每隔一段时间教师要检查学生的笔记，也可以在自习课和课间随机抽查。由于课堂时间有限，部分内容来不及完整记下，甚至还有错误的内容，课后要及时补充和纠正。一些知识点之间的前后联系，部分经典的考试题目、分析案例，在做题的过程中遇到还可以补充，只有及时完善、随时补充，才能做好笔记。最后，用好课堂笔记。完善的课堂笔记有利于各种考试前的高效复习，以及考试后的试卷分析。每节课的课前提问环节，教师多抽查笔记上出现的知识点，可以很好地引导学生重视地理笔记。

四、勤看地图

地图是地理学的第二语言。“左图右书”是学好地理的有效方法，这是很多地理教师的共识。地图的最大作用就是反应地理事物之间的位置和空间联系，学生如果遇到不熟悉的地理事物，要尽快在地图上落实。无论是中国地理还是世界地理，无论是点状地理事物还是线状、面状地理事物，都要关注其经纬度位置和海陆位置。主要经纬线穿过的常见地理事物，学生要能够脱口而出，而做到这些的关键，则需要学生勤看地图，而且还要反复看，用心记。对于艺体特长生，教师可以适当增加在课堂上看地图的时间，督促他们将重要的地理事物及时在地图上标记。

五、研究高考试题和答案

自然地理知识本身偏理科，要将其概念、原理、规律理解透彻，就需要反复做题，而区域地理内容只有多做题，才能将各种各样的变式图准确定位。学业水平测试之前应该以基础题为主，不宜超过历年学业水平测试试题的难度;学业水平考试之后就需要在选择性必修内容的教学中渗透近五年的高考试题。对于艺体特长生来说，虽然完成了必修部分的学习，但是将所学知识迁移运用到试题情境中仍然有难度，教师要有选择性地删除部分较难试题。进入高三后，自习时间可以安排限时训练，及时引导学生研究试题解析，体会每个知识点在高考题中考查的深度和广度。

教育部《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》明确指出，将逐步提高两类考生的高考文化课成绩要求，切实扭转部分人才选拔“重专业轻文化”倾向。这使得艺术和体育类将不再成为学生考入名校的一条捷径。作为教授艺体特长生文化课程的教师，需要积极研究和寻找提高他们文化课成绩的有效途径，不让文化课成绩成为制约他们进入大学的“绊脚石”。

参考文献：

[1]夏志芳. 地理课程与教学论[M]. 杭州：浙江教育出版社，2003.

[2]陈澄. 地理教学研究与案例[M]. 北京：高等教育出版社，2006.