让美开出花

王积玉

【摘要】美术活动是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。教师通过正确理解《指南》中各目标与典型表现的内涵，依据《指南》精神思考并实施支持性的教育策略，大胆探索美术教学的新创意。

【关键词】幼儿美术;活动;创意

在《3-6岁儿童学习与发展指南》（下简称为《指南》）中指出，每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。我从以下几个方面在美术教学中进行初步探讨：

一、活动题材的选择

《指南》指出：“让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿发现美的事物的特征，从而感受美和欣赏美。”生活是艺术的源泉，艺术根植于日常生活，艺术来源于生活而又高于生活。

（一）捕捉孩子生活中的兴趣点

美术活动的目的不是在于教会孩子依瓢画葫芦样地画出一张画，重要的是要引导幼儿学习对生活的认识、想象、愿望、情感方面的表达，它是培养幼儿创造意识和陶冶情操的一种手段。

如秋天幼儿在户外活动中发现了好多的树叶都落下来了，就可从观察一棵树的变化，逐步引导幼儿去观察不同地方的树。还可以发动家长带孩子去公园、山上、树林、郊外，在观察、拾落叶等“玩”的过程中尽情享受大自然无限风光，同时积累关于秋天的经验和体验，激起了孩子对秋天的创作欲望。随后在水粉活动《秋天的树》中一幅幅栩栩如生的作品各有创意，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦，同时更感到了秋天给人们带来的欢乐和惊喜。

（二）赋予美术活动地域性和艺术性

《指南》中指出：“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”幼儿思维以具体形象为主，为了调动幼儿参与美术活动的自主性，丰富其感性经验，增进对社会和自然的认识，结合主题活动充分挖掘家乡文化资源，从身边入手，借助多种生活中的素材、内容进行创造性的艺术表现，将本土文化、生活化的民间艺术等多种内涵丰富到创意美术课程资源中，让活动呈现艺术的美。

如活动《伞花朵朵开》设计思路是因为前段时间经常下雨，有几位小朋友从家里带来了小花伞，课间小朋友聚在一起观看，大家兴奋地介绍自己的小花伞，这些色彩缤纷、花样繁多的伞深深地吸引了孩子们。刚好临近虎门的盛大节日“服装交易会”，孩子们又对各式的服装深感兴趣，为了满足孩子们的好奇心，支持孩子们探索的欲望，帮助孩子们提升经验，所以我选择了用点、线、面引导幼儿大胆尝试设计具有虎门特色的服装装饰伞。

《指南》中指出：“经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。”如在开展活动《虎门炮台》《美丽的虎门公园》之前带领幼儿参观游玩虎门林则徐公园、鸦片战争博物馆、虎门公园等地方，也可以借助生动形象的多媒体，将虎门销烟的视频制作带给孩子们，让孩子犹如身临其境，与孩子们一起分享美的感受。把这些自然文化等方面的资源转化为美术课程资源，让孩子学会从美术的角度来欣赏身边的事物，使活动更具有地域性和艺术性。

二、活动的组织策略

《指南》中指出：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐”。在开展美术活动时通过挖掘不同的材料工具和形式让幼儿尽情地表达自己对现实生活的认识、情感和体验把感兴趣的事物和幻想的美好世界用不同的表现方式变为现实。

（一）表现工具和载体的取决

1.生活材料巧创意

我们的生活在一个丰富多彩的物质世界中，生活中有各种各样的材料可以利用为美术材料，如石头、果壳、棉签等生活中常见的物品，这些材料有着它独特的价值与魅力，能为幼儿的艺术创作提供素材，是艺术创作的源泉。

如在大班《生日蛋糕》活动中选用了一次性的纸碟、纸碗组合成蛋糕的半成品，再加上品种丰富的素材如：花生、花豆、绿豆、粉豆、蝴蝶粉、螺蛳粉、贝壳粉、通心粉进行美工创作。在小班《漂亮的手帕》活动中选用不同的玩具、瓶盖、水果网等作为印章，引导幼儿印压出不同的图案。

2. 特殊材料巧运用

材料是美术活动的重要工具，运用特殊、非凡的材料会使幼儿产生更浓烈的创作欲望，能使整个活动兴趣盎然。材料要在不同的作画形式中体现特点，如在活动《花瓶》中学习土耳其艺术“湿拓画”，神秘的魔法水，不溶于水的颜料。

材料的变化会带给幼儿装饰的新鲜感，结合主题活动有目的地进行投放特殊材料，在活动中呈现出的艺术效果与材料运用方面的大胆创新是分不开的。如在《生日蛋糕》活动中，利用浆糊材料其自身的独特性加上不同颜色的水粉颜料调配出色彩迷人的“奶油”，充分显示出其无与伦比的优势。

（二）活动中体验的创意和表现

独特的自由表现，发自内心的审美表现，能让孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美，更是体验践行《指南》精神的快乐。如在《花瓶》的主题活动中，提前让孩子们感受身边的花瓶形状和花纹，结合湿拓画的技法特性，从材料的准备到现场指导作画，充分发挥幼儿的创意表现，泼墨点彩，天马行空，孩子们无从下手变成了随意创作，作出新意、独特的花瓶作品。

三、结语

孩子们专心地投入到自己创作小世界，渐渐地学会关注生活，留意生活，主动地收集自然材料，大胆想象，随意创作，充分感受不同媒介和表现手法带来的不同效果及情感表现，美的种子在幼儿心中悄悄发芽，开出艺术的花朵。

【本文系东莞市教育科研课题“幼儿园美术教学游戏化的教学实践 +”的课题研究成果（课题编号：mskt2019116）】

【参考文献】

[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学習与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]单媛媛.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[D].长春：东北师范大学，2010.

[3]孙玉兰.幼儿艺术教育生活化的探索与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

（责任编辑：洪冬梅）