在健康游戏活动中培养幼儿健康心理

薛冬云

【摘要】健康心理可促进幼儿身心发展，游戏是幼儿非常喜欢的一项活动内容，教师可以通过组织健康游戏活动，培养幼儿健康心理。基于此，文章重点分析在健康游戏活动中培养幼儿健康心理的对策，希望能为幼儿教师组织健康游戏活动提供一定的借鉴。

【关键词】健康游戏;幼儿;健康心理;

健康游戏活动指的是幼儿运用特定的知识和语言，利用各种各样的物品，通过身体活动与心智活动，探索未知的一种游戏活动。在幼儿健康游戏活动中，教师要注重对幼儿的引导，帮助幼儿形成规则意识与合作意识，培养幼儿健康心理。以下将重点探讨健康游戏活动中培养幼儿健康心理的具体路径。

1健康游戏活动在培养幼儿健康心理中的作用

首先，强身健体。游戏是幼儿成长中的重要内容，健康游戏活动可以激发幼儿的思维，促进幼儿的情感发育，还可以培养幼儿的感知能力。组织幼儿参与健康游戏活动，可以实现幼儿健康成长和综合素养提升的教学目的。因此幼儿园需要重视健康游戏活动在培养幼儿健康心理中的应用价值，促进幼儿的健康成长与发展。其次，寓教于乐。在健康游戏活动中，通过趣味情境，激发幼儿参与的积极性，让幼儿在健康游戏活动中培养自身的审美能力与感知能力，同时也能够帮助幼儿获得更好的情感体验。幼儿的身心发展尚不成熟，而且好奇心非常强，利用各种健康游戏活动，可以让游戏活动内容更加生活化。

2健康游戏活动中培养幼儿健康心理的具体路径

2.1利用健康游戏活动，培养规则意识

良好的规则意识，是健康游戏活动开展的必要前提。为了更好地建立规则，并使规则能够充分发挥其作用，教师可以通过体验式方法制定游戏的规则，在这一过程中，可以引导幼儿参与规则的制定，大家相互交流与配合，帮助幼儿形成正确的规则意识和概念。以丢手绢游戏活动为例，在这个活动中，幼儿可以和小伙伴相互追逐，促使能够在健康游戏活动中充分动起来。在组织“丢手绢”这一健康游戏活动之前，教师可结合幼儿的年龄特征，让幼儿先学习游戏中需要唱的儿歌，借助朗朗上口的儿歌，有效的吸引幼儿的兴趣。当幼儿可以记住儿歌的歌词时，让幼儿围成一个大的圆圈，然后向大家介绍游戏的规则。游戏开始后，我做第一个丢手绢的人，为幼儿演示应该怎么丢手绢。幼儿追的时候，有的幼儿会从圈内跑，我会及时纠正幼儿的不正确游戏行为，从而帮助他们了解游戏规则，强化其规则意识。在第二次游戏中，每个幼儿便能遵守制定的规则。实际游戏中，有些幼儿会故意让自己被抓，这种情况下，我对游戏规则进行了调整，即：故意被抓的话不能去丢手绢，然后把这个规则记下来，应用到接下来的游戏中。通过这样的方式，可以让游戏的规则更加合理，同时也能够强化幼儿的规则意识，保证健康游戏活动能够顺利开展。此外教师也可以利用深入式引導的方式，在讲解完游戏规则以后，鼓励幼儿参与游戏规则的修订，能够提升他们在健康游戏活动的参与性，让幼儿充分参与到健康游戏活动中，充分发挥健康游戏活动在培养幼儿运动能力方面的作用。

2.2利用健康游戏活动，培养合作意识

多数幼儿都喜欢交朋友，在游戏过程中，幼儿需要和其他人进行合作，然后一起处理游戏过程中遇到的问题，可以在游戏中获得乐趣。在具体的游戏过程中，由于游戏规则等因素，幼儿之间也会出现矛盾，甚至是动手打架。教师需要考虑到每个幼儿的想法，能够积极协调幼儿之间的分工，让幼儿能够共同合作，完成体育游戏。游戏规则能够让幼儿规范自己的行为，培养幼儿的团队意识与合作精神。因为每个幼儿的想法不一样，个性也不一样，有的幼儿可能会表现出非常霸道。所以，教师要让幼儿之间进行沟通，学会协调，通过相互交流的方式让幼儿能够自觉遵守规则，这也为幼儿之间的合作提供更好的保障。由于有的幼儿个性过强，当自己需要扮演不喜欢的角色时，就会丧失对游戏兴趣，当其他人也不愿意扮演这个角色时，那么就非常不利于游戏的开展。这是需要教师的积极引导，让幼儿合理分工与配合，确保游戏的顺利开展。以“瞎子摸瘸子”这个游戏为例，游戏开始前，笔者先给幼儿介绍游戏规则，但是幼儿不愿意扮演瞎子，然后我引导学生进行讨论，大家一致决定用猜拳的方法决定谁去，角色分配，是游戏开始的重要前提条件。在游戏过程中，扮演“瞎子”的幼儿被手帕蒙住双眼，然后其他的人扮演“瘸子”，用手抱住一只脚，游戏开始后，“瞎子”开始抓“瘸子”，被抓到的人需要在下一轮的游戏里扮演“瞎子”，相互交换角色。

在每一轮的游戏开始之前，教师必须要引导幼儿确定每个人需要扮演的角色，然后再轮流扮演每一个角色。教师也可让幼儿协商决定每个人要扮演的角色，一般情况下，幼儿都可以接受自己协商决定扮演的角色。对于个性霸道的幼儿，教师一定要采取有效的方法进行引导，使其能够接受自己在游戏中扮演的角色，尽量避免幼儿一直以自我为中心导致被其他幼儿孤立。

结束语

综上所述，健康游戏活动中，教师需要注重对幼儿的引导，通过强化幼儿规则意识，并让幼儿能够学会与他人积极沟通，保证健康游戏活动的顺利开展，进而实现培养幼儿健康心理的目的。

参考文献

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[2]黄琛春.通过游戏开展幼儿心理健康教育的探索[J].教育界，2021（19）：79-80.