基于微课的翻转课堂教学模式在初中化学教学中的应用

王梁

【摘要】自教育改革实行以来，广大一线教育工作都在对教学模式与教学手段进行革新，力图探寻出新型的高效的教学模式用以提升教学质量。“翻转课堂”是素质教育背景下发展的产物，将其应用于现代教学工作中具有良好的教学效果，很大程度上推动了教师教学模式的创新发展。初中化学是一门较为复杂的学科，对于新接触这门学科的学生而言具有较高的难度，因而初中化学教师可以利用微课的翻转课堂教学模式，以多样化的课堂形式与趣味性的教学方式推动学生学习效率的提升。

【关键词】微课;翻转课堂;教学模式;初中化学

新课改的不断发展使得目前的教学形式产生了新的變化，微课是现代教学模式中的新型教育资源，其灵活的教学方式减少了对学生自主学习的束缚，大力推动了学生学习效率的提升，激发出了学生的学习兴趣，有利于推动初中化学工作的顺利开展。

1基于微课的翻转课堂应用于初中化学教学中的优势

教育信息化促使了教育理念、教育模式的更新，而翻转课堂的应用发展对教学课堂有很大的促进作用。一、有利于提高学习效率。由于信息技术的发展，移动电子设备作为作为信息时代资源共享的主要载体，对素质教育的发展具有强有力的推动作用。微课教育资源的共享使得学生在选择学习资料时更加自由，让学生真正实现了按需学习。由于微课的线下学习不受时间与空间的限制，学生还可以利用碎片化的时间来进行学习，这促使了学习效率的提升。二、增加了学习趣味性。不管是微课，还是翻转课堂，都迥异于以往传统的教学模式，将其应用于初中化学教学课堂中，无疑给学生带来了强烈的冲击感，有效促进了学生学习积极性的提升。同时借助于多媒体设备，教师可以利用微课视频构建个性化学习的教学方式，让学生能够快乐学习。三、培养学生自主学习的意识。微课翻转课堂的出现打破了传统模式的束缚，在课堂上给予了学生更多自主探究的机会，有助于提升学生的化学综合素质。将微课翻转课堂应用于初中化学课堂中，可以促使学生形成课前预习、课上强化、课后巩固的学习习惯，从而促使学生树立主动学习的学习意识。综合以上几点来看，将微课翻转课堂应用于初中化学课堂中，是教师创新教学模式的一大进步，不仅可以帮助学生实现个性化与趣味化学习，还有利于提升初中化学课堂的教学质量。

2在初中化学教学中运用微课翻转课堂的策略研究

2.1保证课前预习

在传统的课堂教学中，许多教师都是直接带领学生进入到课堂内容的学习当中。还有一些教师则是让学生自行预习，但由于化学知识较为复杂，部分学生的自制力与理解能力都较差，导致预习的效果不尽人意。然而学生课前预习的效果影响着课堂教学效率的高低，因此教师可以利用微课短小精悍但却内容丰富的特点，在课堂导入部分实行课前预习。教师可以在网络上寻找到优质的教学资源，利用视频、图片、音乐等形式对课前预习的内容和教学目标进行展示，让学生进行自主思考。这样新颖的教学方式既不占用太多的课堂时间，又可以帮助学生进行课堂预习。再加上新鲜有趣的视频图片增加了课堂预习的趣味性，还有利于提升学生的课堂注意力。

2.2课内正确引导

微课翻转课堂在初中化学课堂中的应用，有效利用了网络的开放性，让初中化学课堂呈现出多样化的特点。首先，教师可以利用微课翻转课堂创设教学情境。在化学教学中，学生不可避免会产生许多问题，但由于传统课堂对学生的压抑影响，许多学生不敢在课堂上发言，因此教师需要创设出轻松的教学情境，引导学生积极提问。教师可以将教学的重点内容整合为微课视频，在学生观看了视频之后，让学生以小组的形式进行讨论，总结出大家觉得疑惑或者理解有难度的内容，再与学生一起探究这些不解之处。其次，教师可以利用微课翻转课堂来突破教学的重难点。微课本就时间短、内容多，可以将教学中的重点内容以微课的形式展现。由于微课是以视频的形式呈现，相较于传统的口传笔授，微课的教学形式更加生动有趣，学生的学习热情更加强烈。再加上，教师以微课的形式授课，可以让复杂的知识更形象化，使得学生能够更快速地掌握这些重难点知识。

2.3加强课后巩固

初中化学教师运用微课的形式来加强课后巩固，不仅更加灵活方便，还能够激发学生的学习积极性。教师可以按照章节来制作微课视频，将视频共享给学生，让学生可以利用课余时间复习知识。教师还可以每日对化学课堂教学新内容中的重难疑点进行归纳和总结，并不断加强内容之间的联系性，这不仅可以增强学生对化学知识点的记忆和理解，更能让学生深入了解知识之间的联系性。除此之外，教师还可以在网上寻找优质的教学资源共享给学生，让学生根据自身的需求进行学习和了解，从而达到拓宽学生知识面的目的。

3结束语

总之，初中化学教学中应用微课翻转课堂的教学模式，增强了课堂的趣味性与有效性，体现出了化学课堂的良性发展。因而，教师可以可以在课前、课内、课后三个阶段有效引入微课的教学形式，有效提升教学质量。

参考文献：

[1]王莉. 再谈翻转课堂下的微课[J].教育学文摘，2020（22） ：23.

[2]吴福平. "微课"开启翻转课堂之门[J].中小学教育，2021（08） ：76-81.