高中生物教学中提高教学质量的创新教育策略分析

史迎春

【摘要】高中生物是高中阶段提高学生科学探究能力，学习生物科学知识的重要学科，也是应试高考的重点考察学科之一。目前的高中生物学科教学存在由于教育方式传统造成的教学质量低的问题，需要在新课改的时代背景下，运用创新教育方法和手段创新教学方法，提高高中生物教学质量，助力学生更好发展。

【关键词】高中生物、教学质量、创新教育、教学方法;

生物学是研究生物的生命现象及其活动规律的一门现代科学。1在高中阶段则主要侧重研究生物的形态特征，遗传进化规律，生理特点，生物学日常应用等，并旨在研究学习中培养学生的实验探究，逻辑推理和科学研究的基础能力。在新课改推行以来，高中生物课堂教学愈发侧重情境与协作相结合，重视直观感受和主观操作。2为了提高教学中的教学质量，注重运用创新教育在教学中调动学生学习积极性，激发学习热情，提高学习效果。所谓创新教育，就是要区别传统的教育方法，使用现代化的教育科技手段，运用创新的现代教育理念，将单调乏味的生物课本和知识化静为动，赋予灵动的科技色彩，将抽象的知识轮廓具象化，让学生更加直观地感受到生物科学的魅力，同时也加深学生对生物知识点的理解和运用。3可以说，创新教育的运用为高中生物教学提供了更多的发展空间和机会，而创新教育手段种类多样，层次多元，如何结合高中生物教学将两者更好适配，考验着每一位教育从业者的教学能力，值得我们进一步探讨和分析。

传统高中生物教学中存在的问题

传统教育手段由于观念落后、未充分理解新课程素质教育理念，进行生物教学时往往无法抓到根本。部分教师为追赶教学进度，过分填充教学内容，在一定程度上加重了学生的学习负担，使得教学效果低下，学生学习成效低。我们必须注意到高中生的精力是有限的，传统沉闷的生物教学课堂会降低学生的生物学习兴趣，再加上高中生物课时少、负担重，导致形成恶性循环，不利于高中生物教学水平的提高。

二、创新教育手段的多样性

创新教育手段种类丰富，层次多元。例如现代教育科技手段的实体载体通常为计算机，互联网，投影仪，电子展示屏，外放音响，电视，平板电脑等多种多样的多媒体工具。通过这些实体载体，可以将声音，图像，视频，动画，文字等多种信息予以整合，可以在短时间内向学生传播大量信息，提高知识密度。4

除了教育手段的创新，还有教育理念的不断更新。例如采用民主教学和鼓励教学，多运用学生自主探究和小组讨论的教学方式将我们的课堂创设于一个教学情境中，让学生在接受知识的同时提高自主学习能力。5

三、创新教育手段和高中生物的有效融合

1.现代科技手段和学生自主探究相结合

对于一些高中生物知识点的学习，例如生物遗传和进化规律，由于知识点的抽象性，实验周期过长，此章节的学习无法通过实验展示的手段进行演示，使用图片又无法揭示其内在变化规律，使用文字则逻辑关联太多，学生难于理解，因此一直是教学的重点和难点。运用动画展示的创新教育手段则可以大幅提高学生学习兴趣，提高教学效果。运用动画的手段可以利用虚拟的互联网技术进行实验展示，加速演变周期，具象的展示生物的进化规律。例如可以将多种生物的动态数量变化进行动画展示，引导学生思考动物数量和其天敌，捕食者，食物，环境的相互影响，更好的引出生物种群变化曲线的抽象知识点。除了使用动画手段，还可以运用学生模拟联系的，使用不同的标识物让学生模拟演练不同的X染色体和Y染色体配对结合对生物性状的作用，摸索出生物遗传染色体和一些遗传病的遗传规律，更好的理解生物遗传信息图和孟德尔遗传规律。使用创新的动画展示教学方法和小组讨论研讨的创新教学手段相结合，让学生对此类知识点化虚为实，加深理解。

2.微观知识点具象化展示，创新学习考察手段

高中生物学习除了生物规律的研究外，还有生物体的认识。不同于初中生物对动植物宏观上的研究，高中生物通常强调生物中的一些微小结构单元的认识和掌握，但由于无法直观观察，学生难于理解和记忆。特别的例如在细胞结构章节的学习中，细胞结构复杂，细胞器种类多样，并且形态不一，所具有的功能各不相同。往往是很多学生学习和理解记忆的重点和难点。运用创新教学手段，我们可以先通过带领学生使用显微镜观察细胞来使其获得具象的理解，同时使用现代教育科技手段中图像的方式，将细胞中微小的细胞器标注不同的颜色，勾勒形象的形状轮廓，并将其作用功能进行联系生活实际的模拟描述，便于学生理解记忆，例如单层膜折叠体的内质网，是有机物的合成“车间”，蛋白质运输的通道;无膜结构的核糖体是椭球形粒状小体，可以將氨基酸缩合成蛋白质;单膜囊状结构的高尔基体是蛋白质的“装配机器”;无膜结构，由垂直的两个中心粒构成的中心体与动物细胞有丝分裂有关;单膜囊泡的液泡只存在于成熟的植物中用于调节渗透吸水等。教师在进行图像制作时可以通过PhotoShop、CoreDraw、PowerPoint等软件进行形象化的设计。在学习的基础上，也可以通过让学生画图的方式考察其掌握程度，加深记忆。

3.创新手段提高学生自主探究总结能力

对于高中生物中那些复杂且有明显时间演变规律的知识点，结合创新教育中思维导图，时间轴的方式，帮助学生提高逻辑思维水平。例如生物的有性生殖，减数分裂规律和精子及卵细胞的形成过程都是复杂且为时较长的重要演变，可以通过视频的展示将生物在不同时期的结构特点进行详细展示，同时在视频播放中，使用时间轴的手段展示动态变化的规律，在教学过程提高学生自主归纳概括的思维水平。

一定程度上，我国高中生物教学还大多处在传统教育模式中，创新教育发展的空间和潜力巨大，我们一定要运用创新理念，不断提高高中生物教学水平，提高教学水平和质量，助力学生综合能力提升。

参考文献：

[1]高明波， 刘秋. 对现代生物学课程进行教学改革的探索[J]. 考试周刊， 2013， 000（040）：15-16.

[2] 李百超. 浅论高中生物教学中的创新教育[J]. 考试周刊， 2015（30）：128-128.

[3]黎声星. 高中生物实验教学的创新优化策略[J]. 教育与装备研究， 2016（4）：60-62.

[4]吴明慧， 曹邦琴. 运用现代教育技术手段改革传统教学[J]. 科技创业月刊， 2005， 18（005）：141-142.

[5]陈红霞. 创新策略，提高高中生物教学质量[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2017， 000（010）：64-64.