浅谈初中语文教学中启发学生写作思路的策略

吴盼盼

【摘要】学生写作能力是学生语文综合学习能力的重要体现。因此，教师必须要不断地总结初中语文作文的存在现状，并且要不断地对自己的问题进行反思，将达到对初中语文作文教育水平的不断提高，让初中作文教学给初中生作文能力打下坚实基础，有效促进学生在以后阶段作文能力的提升。

【关键词】初中语文;作文写作;思路启发

在初中语文教学方面，要全面提升学生的综合能力，作文的教学显得尤为重要，是不可缺少的过程。作文的地位不可撼动，写作水平的高低直接关系到学生在考试中语文成绩的高低，老师还可以通过对学生作文的批阅更加直观地，有参考性地看到学生的心灵，学生也可以通过作文记录自己的成长过程。教师在写作教学过程中，既要遵循相应的理论原则，更应结合个人的教学特点，以及学生的实际学习状况，进行相应的写作教学策略调整，并结合具体的写作教学结果，进行相应教学的反思，提升个人的写作教学能力。

一、初中阶段作文教学现状及问题分析

（一）教师太过于依赖写作辅导资料

在目前的初中语文教学的作文教学过程中，部分老师过分地依赖辅导资料，会依据辅导资料所给的范文对学生进行讲解，过于强调阅读教学，将现有的作文视为主要内容，从而忽略了写作实践，不能让学生独立自主地进行写作，学生也会模仿老师一味地去阅读辅导资料，再写作时会进行回忆，导致学生在写作的过程中缺乏独立写作的能力，同时也会缺乏创新性，所有学生写出来的作文都是千篇一律，毫无新意，长此以往这样的写作形式会毁坏学生的语文素养，让学生的创新能力下降，所以不建议这种教育方式。

（二）学生作文中难以表达真实的个人情感和生活

为了提升作文水平，学生应该描述自己的生活，表达自己的情感，因此教师应该从多方面去关心学生的情感和生活，而不是单纯地关注学生的写作技巧，当前的作文教学过于急于求成，太多关注学生的词汇应用、作文構思等写作技巧的教学活动，缺少学生自身生活经历和生活经验的描述，作文中学生很难有真实的情感表达，大多是一些虚无的词汇堆砌。

二、在初中语文教学中启发学生写作思路的策略

（一）鼓励学生向优秀作品学习，改变对作文的认识

学生要写出良好的作文，必须要有真实的经历和真情实感作为支撑，真正优秀的作品便是对于自身经历和真实情感的真诚描述，至多是在真实情感和真实经历的基础上做一些艺术加工。如果写作过程中脱离了真实情感和真实生活，写作内容就会显得虚无缥缈。为了改变这现状，教师首先应该引导学生正确认识作文，并引导学生在广泛阅读的基础上，向优秀作品学习，从优秀作品的阅读中体会平实的语言在情感表达和细节描述上的积极意义。教师可以引导学生翻开课本或课外读物的任何一篇优秀作品，学生可以看到这些作品中的每一个细节描述或情感表达都是非常生活化的语言，并没有华丽的词藻，故事的描述也是从故事发生发展中逐渐铺开，并不需要多么工整的句式，而恰恰是这些平实简单的描述，更能够引起人们的思想共鸣和情感共鸣。这是因为我们每一个人的体验都是自己生活中一点一滴积累起来的，我们的思想情感，在认识世界的过程中逐渐地塑造和发展，而这个过程并没有经过精美的修饰。当学生真正认识到写作的实质意义是生活和真实情感的表达，学生也可以在写作过程中，根据自己的人生体验和自己的情感经历进行真实的表述。教师应该鼓励学生多记录生活，多表达自己的情感，改变对于作文的错误认识，从优秀作品中学习语言表达的方式，在大量阅读的基础上，逐渐地提高自己的语言表达能力。

（二）教师要挖掘学生写作的欲望，增加训练的机会

教师可以多表扬学生、鼓励学生一起争取优异的作文成绩，用优异的作文成绩来获得学校老师、同班同学以及家长的赞扬，以此让学生有兴趣有耐心去完成一篇优秀的作文，要让学生转变写作文的态度，喜欢写作文，愿意写作文。教师鼓励学生仔细观察生活，用于抒发自己的感受和体验，为写作文打下坚实的基础，教师要多督促学生增加阅读量，平时语文知识的积累，以及阅读书籍以后的启示和感想要多做记录，激发学生写作文的潜能，让学生的语文作文水平稳步提升，也可以为以后的写作积累大量的素材。教师也可以定期组织学生开展一些作文竞赛活动，多种渠道来激发学生写作的欲望，在作文竞赛中，教师应该尽可能地将能够表达真实情感和描述真实生活的一些作品以多种方式对学生进行展示，引导学生的写作方向。教师同时应该将学生优秀作品进行详细的评述，让学生明白优秀作品的优点特殊究竟表现在哪里，这样可以引导学生朝正确的作文方向进行努力。

（三）教师应结合学生自身情况进行授课，做到因材施教

教师必须站在学生的立场思考问题，寻求通俗易懂的授课方式，不能一味地追求上课的难度，不顾学生是否听懂，不能让学生听的似懂非懂，成为学生写作文路上的绊脚石。还要做到有具体的可行性方案以此来督促学生学习，使自己的教学水平与时俱进，不要僵硬、死板、只有条条框框，这样才能使学生的作文水平日益提高。每一个学生都有各自的写作特点，教师应该充分尊重每一个学生的差异，有些学生可以用大量的文字进行细腻的细节描述或情感表达，而另一部学生则更擅长于用简洁的文字进行简短的描述，教学中教师应该根据学生自身的特点，而不是根据作文教学甚至是作文考试的自主要求，对学生的作文做硬性的指标性要求。教学中教师应该灵活机动地根据学生自身特点对学生的作品作出评价，每一个作文题目或者作文的方向，每个学生所思考的方式和表达方式是千差万别的，应该尊重学生的差异，因材施教，让学生自由地表达，他们才能将自己的思想情感真实地表达，并能够在表达中逐渐地提高自己的书面表达能力。

三、结语

初中语文作文是整个学习生涯中比较重要的一项，所以初中语文作文教学也是语文科目比较重要的一环，老师要改变授课方式，吸引学生学习，让学生爱上语文写作，促进学生更好地发展，以此提高语文作文水平。

参考文献

[1]王春玲，马海山.浅论新课改后初中语文作文教学的策略[J].学周刊，2020（08）：23-24.

[2]白仓奇.浅谈初中语文作文教学不足与改进措施[J].名师在线，2020（03）：43-44.