注重兴趣教学和学法指导，助力初中有效课堂

张能源

【摘 要】信息化条件下的初中课堂教学，教师必须与时俱进，注重兴趣教学和方法指导，才能真正减轻学生课业负担，达到事半功倍的效果。良好的学习兴趣如果是大海中的海鸥，适当的学习方法则是海鸥那指引方向、劈风斩浪的矫健双翼。兴趣为舟，方法为桨，不能少了善教者的引导，使学生乘轻舟，顺风扬帆抵达知识海洋和理想彼岸。

【关键词】课堂教学;兴趣教学;学法指导;有效课堂

美国教育心理学家古诺特博士曾经说过：在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”（教师）是决定性因素。从教农村课堂教学二十年，我深深感受到中小学尤其是农村中小学，教师的教育理念更新远远跟不上信息时代的高速发展，教学方式单一，不能做到“向四十五分钟要质量”，导致课堂教学低效，只是以反复多次的“刷题”补充，加重学生负担。教师如何树立正确的教育质量观，提升自己的信息素养，切实减轻学生过重的课业负担，做到“减负不减质”，只有紧跟时代的脚步，注重兴趣教学、注重方法教学，把注意力聚焦到提高课堂教学效益上来，才能真正促进学生全面发展。

1.多种方式激趣  助力有效课堂

美国功勋教师德·鲍拉倡导：教重要的在于听，学重要的在于说。如何让学生在课堂上有更多讲话的机会，让学生普遍参与实验探究，发展思维能力呢？答案很简单——“兴趣是最好的老师”。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师在课堂教学中更吸引学生的方式是那些吸引人的、能激发学生内在动机的活动。同样，各种各样的活动（微视频、现象明显的实验、音乐欣赏）和教学方法（专题讲座、课堂作业、讨论和小组学习）也能使学生保持对学校和知识的兴趣。避免强调学习活动的新颖和生动使学生的注意力分散到纯粹的娱乐活动上，创设新颖有趣的问题情景，以巧妙的语言技巧，构建学生难忘的课堂教学环节，使学生在问题中思考、探索，因势利导的把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，保持学生对学习经久不衰的求知欲。

1.1巧妙质疑，激发学习兴趣

初中阶段的学生在第一次接触实验课程的时候，可能会充满着好奇和憧憬。因此，要想有效的完成教学任务，老师就应该去提前设计和规划，要做好准备。依照学生们的情况和特点做好相关的有趣的、生活化的问题来让学生们去主动的思考探究。让学生提升自身的学习主动性。

例如，在化学课程的初始阶段，老师可以向学生们提出相关的问题，比如“化学的本质是什么呢？”学生们可能去思考和分析，但是在心底并没有一个明确的理解和认识。但是如果老师能够换一种提问方式来进行询问可能效果是不同的。比如“氢气球为什么能够飞起来呢？”“换做嘴来吹气球，是不是也能够飞起来呢？”学生们面对这个生活中会存在的问题一般都会有所思路，也会正确的回答出“用嘴吹的气球并不能飞。”后续，老师可以针对于生活中的一些场景去提出更多的化学问题。比如“食物为什么会腐烂变质呢？”“铁制品为什么放一段时间就会有锈迹呢？通过这些生活中的问题来逐渐让学生明确化学这个学科的本质和内涵，让学生们在这些问题中逐渐提升自己的探究和探索的欲望和学习的渴求。

1.2改进实验，加深学生兴趣

针对于物理学科、化学学科和生物学科来说，通过实验来进行知识的传授是能够提升学生们的学习兴趣的，也能够让学生们锻炼自身的动手操作能力。对于注重阶段的学生们来说，他们肯定会觉得教材里面的知识很枯燥、很无聊。这可能会影响教学的质量和效果。因此，老师要想提升课堂质量，就应该利用学科实验来提升学生们的学习热情和积极性，让学生们在动手操作的过程中去发现学习的乐趣和成就。所以，老师在上课之前要依照学习内容以及学生们的特点和能力状况去设置和规划一些趣味性的操作实验，实验一定要灵活的融入课本知识，也要适当的去提升操作的乐趣。这样学生们的好奇心会增长，探索的欲望会提高，教学课堂中老师和学生们的互动也会相应的增加，学生们的精神集中度也会得到提升，这样的教学课堂才能够更加高效，才能够更有价值。

1.3语言幽默，强化学习兴趣

要上好一堂课，除了用实验去吸引他们，关键是老师要有和蔼的态度和较强的语言表达能力。不照本宣科，不平铺直叙。语言清楚又具有时代感，幽默通俗又容易理解，加上得体的板书和合适的信息技术辅助，就会强化学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在学习氢气还原氧化铜的实验时，教师先用神秘的语气配以简单的动作叙述：“酒精灯迟到早退，氢气早出晚归。倘若固执不照办，就给你点颜色看”。在“颜色看”三个字上放慢速度，给大家警告的余味。接着动画展示实验开始先点酒精灯玻璃管炸裂;实验结束停止通氢气，玻璃管中的红色固体变成黑色，细细回味，学生就会领悟到给你“颜色看”的双重含义而眉开眼笑;进而理解了实验开始如果先点燃酒精灯再通氢气，可燃的氢气与空气混合会爆炸的后果。

1.4多彩的实验教学，助长学生兴趣

形式多样的实验学习活动，对于学生们来说，是非常具有吸引力和感染力的。实验能够让学生们在学习的状态之下得到一些放松和休息，也能够让学生们在快乐的、轻松的环境里面去学习和获取新的知识。针对于化学这门学科来说，就有很多丰富多彩的实验，比如“魔法来点灯”、“红糖制作白糖”、“标本制作”、“自制指示剂”、“指纹检测”等等。老师可以组织学生们来进行这些丰富多彩的实验，也可以把学生们分成不同的学习小组，让他们深入到社区中去发现生活中存在的化学现象和化学知识。

2.适时学法指导，构建有效学习

教学中，不仅要教给学生知识、更要适时总结有效的学习方法，引导学生归纳知识和记忆所学。

2.1指導阅读方法

初中生往往不善于预习或者不知道怎么预习，大略看一遍课本内容，也看不出问题和疑点所在，使预习流于形式。因此，老师必须在教学中有意识引导学生首先粗读教材的相关内容，初步了解本节知识的概况。然后细读，对重要的概念、性质、规律反复阅读理解;对不懂或者有疑难的内容标出记号，那么听课时就可以带问题去听。教师可以课前布置预习题纲，使学生预习有目标，有重点。实践证明，养成良好的预习习惯，能充分提高学生的学习效率。另外练习解题时要加强学生对题意的阅读和理解。

2.2指导听课方法

听课是学生获得知识的主要渠道，学会听课对初中学生尤为重要。由于物理、化学和生物的学科特点，需要背记的基本概念较多。这就要求教师在听课方法的指导上要特别处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”要听清课节要求;听解例题的思路和闪现的规律定理方法，对应自己预习阅读时标注的难点弄懂每节内容。“思”是指学生的思维活动。学生没有思维活动就发挥不了主动性和积极性。提醒学生多思、勤思，多问几个“为什么”;尤其在实验教学中更要大胆猜想，及时总结归纳，可以说会“思”才能会“学”。初中阶段的学生普遍存在的问题就是不知道怎么样去记录课堂，一般是老师写什么，他们就会跟着写什么。完全没有自己的思考和分析，虽然记得很全面，但是并没有什么实际的效果和价值。针对于这个问题，老师就应该向学生们指出这个问题，告诉他们正确的记录方法，关于难点和易错点以及解题的步骤和思路要首先记录下来。最终让学生明白，“听”是“记”和“思”的前提;“思”是“听”和“记”的深化，“记”是 “听”和“思”的升华。处理好三者关系，在课堂学习环节就会达到理想的境界。

2.3指导背记方法

为了达到较好的学习效果，学生在学习过程中必须寻找适合自己的、有效的记忆方法。知识背记方法多种多样，这就要求教师要根据学科特点和教学内容，指导学生了解常用的方法，分阶段验证效果，最终让学生找到适合自己的背记方式，提高学习效率，提高学习成绩。笔者教给学生最常用的背记方式是编顺口溜记忆：利用知识点的谐音编成口诀或押韵的句子，缩小记忆材料的绝对数量，不但可以减轻大脑负担，而且记得牢。如常见原子团的化合价;碱和盐的溶解性口诀。其次是对比记忆：根据学科特点寻找事物之间内在的联系和区别。如比较分子和原子的异同。考虑到学生背读记忆的有效时间不会持续过长，在四十五分钟内可以先读后练、读练结合或者与同学协作互查来保持有效学习。老师可以让学生们定期去整理自己的学习小妙招，让学生们之间相互的交流经验，相互的介绍各自的方式。老师还可以邀请一些上一届或者学习成绩比较优秀的学生去阐述自己的学习经验和方式，这样能够让学生们对于学习策略和学习方式有一个更加全面的认识，也能够相互促进共同进步。

总之，课堂教学中注重兴趣教学和学法指导，实现初中有效课堂的构建，除了做到转变思想与传授方法相结合，学法与教法相结合，老师的引领和指引也要和学生的探索和探究紧密的结合，要坚持统一和针对相结合的理念，还需要老师和学生建立和谐的关系，老师要持续的完善自己，提升自己的信息素养和教学能力。通过构建科学的、合理的教学体系，来引领学生们使用正确的学习方式，从何而来促进学生们学习能力的提升和学习成绩的进步。

【参考文献】

[1]吉姆·奈特著（美），方彤译.高效教学：框架、策略和实践[M].上海：华东师范大学出版社，2017

[2]颜红珍. 浅谈初中化学学习兴趣的培养[J].中小学电教，2011（6）

[3]麦克·格尔森著，黄爱丽译.从备课开始的50個创意教学法[M].北京：中国青年出版社，2017.5

（课题项目：该文章系2019年度武威市“十三五”教育科学规划课题论文，课题题目《基于学科核心素养的初中化学有效课堂教学方法与策略的研究》，课题立项号WW【2019】GH186）