新课程改革背景下高中英语教学的思考

林晨光

【摘要】新课程背景下，高中英语教学正朝着更优化的方向发展。新课程理念提倡教学把学生的学习和探索放在中心，讲究以人为本，让学生的综合能力得到提升。这也就意味着一些教师必须改变自己的一些传统的教育思想，跟上新时代教育发展的步伐，把新型的教学方略以及新型的教育思想流畅自然的应用到英语课堂教学中来。然而，这一过程是需要教师不断进行自我学习的，需要教师以积极的态度不断学习和进步，适应新时代学生的学习发展规律，促进学生的整体发展。本文主要对新课程改革背景下高中英语教学进行了一些思考。

【关键词】高中英语 新课程改革 教学思考

与其他学科不同是，英语学习有更多的灵活性，不用只局限于课本教学，还可以以课本为基础拓展到更多的外国文化，知识背景等。为了保证学生对英语学习的兴趣，提升学习的主动性，教师要思考如何将知识更有效的传递给学生，扩大视野。其实，这一目标不难实现，教师需要不断钻研教材，从学生的喜好特点角度出发，采用新的教学方式，让学生在课堂上的注意力更好的集中，发挥主体作用。这样学生就能够很好的接受知识，教师也能够更容易的对知识进行传递。

一、新课程背景下高中英语教学存在的问题

在新课程理念的指导下，高中英语教师能够做到教学观念的一定转变。然而，在实际的教学实践当中，依然存在着一定的学习问题。比如：教学活动形式化。一些英语课堂的英语学习气氛很活跃，学生能够在游戏中，在各种活动中进行放松，但是，学生并不能在这些活动中获得一些有效的知识，只是停留在活动形式层面，不能达到很好的教育效果。另一方面，很多教師为了完成一节课的教育任务，把留给学生自主探索学习的时间缩短，对于学生的自主学习缺乏耐心，忽略了学生的自主探索过程，不利于学生新课程理念的践行和学生的良好发展。所以，教师要不断进行教学探索，寻找教学的不足，为学生创造优质的教学策略，引导学生高效学习。

二、新课程背景下英语教学策略

2.1有效利用合作学习策略

合作探究学习作为高中英语课堂的常客在英语教学中发挥着重要作用。学生能够在合作探究中分享经验，表达看法，互相学习和发展。教师在学生合作学习中要做到正确引导，防止学生只停留在小组学习的形式层面，没有真正的进行交流和探索。

例如，在进行高中英语必修一Unit2Traveling around中“listening and speaking”教学时，当学习完基本知识，做完听力练习后，教师就可以组织学生进行小组活动探究“你想去旅游的城市，以及去旅游过程中可能会遇到的场景”教师给学生讨论的时间，同时也可以走入学生的讨论中去，作为一名成员来发表自己意见，同时也要注意观察学生讨论过程中的问题。当学生讨论完之后，教师可以邀请小组进行展示，对学生的学习结果进行评价，让小组学习过程的结果得到认可，促进保证合作学习的高效进行。

2.2有效发挥探索学习作用

新课程理念要求英语课堂要发挥学生的积极探索作用，促进学生能够自主探究知识，发挥学生的主体性学习地位。所以，教师在教学过程中要给学生留有充分的自主思考和探究学习的时间，让学生能够对知识有更的自主理解，促进知识的内化，让教学效率更好的提高。

例如，在进行高中英语必修一Unit1Teenage life中“reading and thinking”教学时，在课堂的开始，教师可以让学生先进行自主阅读，在规定的时间内完成略读并根据自己的理解概括大意。之后，进行寻读环节，根据教师为学生准备的问题，学生进行再次阅读，定位关键词，完成问题的解答。之后由学生进行展示。这一过程就是学生进行自主探索学习的过程，教师在这一过程中要发挥组织作用，给学生一定的自主学习的空间，促进学生对文章进行自主探索和学习。

2.3有效使用任务型学习模式

学生的英语学习基础是不一致的，有的基础好一点，有的基础弱一点。作为教师要根据学生的不同学习基础和情况进行针对性教学。任务型教学模式为教师教学提供了很好的机会，教师可以通过设计不同层次的任务来让不同学生进行学习，促进不同学习水平的学生都能够获得学习的进步。

例如，在进行英语文章的教学时，对于一些基础较差的学生，教师可以为学生留下阅读并解决自己不认识的单词，勾画出自己不懂得的句子的任务，之后当教师进行知识的讲解时，着重听讲。最后达到能够通读全文，理解意思的效果。而对于基础比较好的学生，教师就可以留下有难度的任务，不仅需要理解文章还能够明白文章的复杂语法结构，吃透文章。这样，不同层次的学生在学习是都能够有事可做，都能够获得学习和发展。

【结束语】总而言之，新课程背景下的高中英语学习不能仅停留在教师对知识的讲解和传授上，很多的需要学生对知识进行自主学习和探索。作为教师，一定要主动的去改变自己陈旧的，不利于学生发展的教育思想，而是要以一个创新的，积极向上的角色出现在学生面前，激励学生主动参与课堂英语的学习，激发学生学习的积极性。同时也要做到经常反思，改正教学不足之处，分析学生的特点，让课堂效率提升，让学生在课堂学习中学有所获。

【参考文献】

[1]新课程改革下高中英语教学中的问题与对策[J]. 季小林. 科普童话. 2020（17）

[2]关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 李永强. 学周刊. 2019（33）