高中语文写作教学有效性探索

曲艳艳

摘要：高中阶段作为学生语文学习的关键时期，教师在这一阶段应当充分激发学生的语文学习兴趣，进而增强学生的语文综合素养水平。在开展语文写作教学工作的过程中，应当强化学生的自主学习意识，不断丰富学生的阅读学习经验，增强学生的语文写作能力。语文教师应当重点培养学生的观察能力，使学生形成良好的语文写作习惯，并注重对写作素材的积累，使其具备良好的写作技巧。基于此，本文结合高中语文写作教学有效性策略进行讨论，并给予一点对策，以供参考。

关键词：高中语文;写作教学;方法策略

写作教学作为语文学习过程中最为重要的环节，学生写作能力的高低直接影响学生自身语文素养能力的形成。对于高中语文教师而言，在开展语文课堂教学工作的过程中，应当重点关注写作教学的实践开展，而事实上，在开展高中语文写作教学的过程中，写作教学工作的开展并没有想象得那么顺利，而学生自身语文素养能力的形成也没有实现有效地增强。为此，语文教师在开展课堂教学活动的过程中，应当切实注重写作教学的优化与完善，并积极为学生开展相关教学活动，进而促使学生创作出更高质量的文章，以期实现学生语文写作成绩的增强，促使其成长与发展。

一、基于审题能力，强化基础语言表达

在高中阶段的语文教学过程中，学生自身只有切实掌握写作的相关基础知识，才能完成更高质量的文章写作。为此，高中语文教师在开展课堂教学活动的过程中，应当重点注重写作基础技能的传递，以切实保障学生在写作的过程中“有墨可写”。语文教师在开展教学指导的过程中应当不断优化自身教学方式，首先需要学生自身审阅题干，确保自身的写作内容具有一定的创新性，学生在开展写作工作之前，最为重要的便是仔细审题，只有这样才能切实保证学生不会在写作的过程中出现跑题的情况。

在高中语文写作教学过程中，不管是命题作文还是半命题作文，教师在开展教学活动的过程中都应当指导学生准确掌握题眼，在对材料内容完全解读的前提下，再进行文章的创作，以避免文章主题跑偏的情况出现。其次，在语文教学过程中文本内容都是围绕某个中心点展开论述，而写作同样也需要围绕着某一个主题，不然写出的文章就会显得杂乱无章。基于此，语文教师应当切实注重对学生写作立意的训练，指导学生结合自身理解展开写作练习，在学生立意结束以后，教师便可以引导学生针对自己的立意展开创作，进而使学生自身的立意能够得到有效地发挥。

二、基于交际活动，增强语言表达能力

语言交际练习的开展通常是为了更好地使学生自身语言表达能力得到有效地增强。同时语文教师应当切实注重这一环节。为此，高中语文教师可以在课前阶段引导学生开展演讲活动，利用口语练习的方式，促使学生不断积累写作的语言及素材，并激发学生以读促写的积极性及热情，并进一步实现学生自身语言组织能力的提升。在学生结束演讲活动以后，语文教师需要对学生所讲内容进行归纳和总结，并利用引导和鼓励的方式，切实保证学生自身学习的热情。

与此同时，高中语文教师应当切实注重学生演讲内容与写作内容的融合性。比如，教师可以将“自律”作为演讲的主题，语文教师借助对演讲的评价和总结，使学生能够十分清晰地阐述“自律”的概念，并结合相关的实例进行例举，对“自律”进行有效的论述，然后教师便可以结合学生在口语演讲过程中出现的问题进行客观化分析，并结合实际案例开展教学活动，并将这一知识点以写作的方式传递给每名学生，为学生留下深刻的印象。

三、基于读写结合，开展综合能力训练

若想切实使学生自身的写作能力得到增强，高中语文教师应当切实注重阅读与写作教学之间的有机融合，利用读写结合的方式，促使学生对问题展开积极思考，并将阅读学习过程中学到的知识应用在实际写作练习当中。

例如，在进行必修二《故都的秋》这篇文章教学过程中，教师便可以结合文章内容的讲解，然后为学生布置相关的写作练习活动。比如在文章中蕴含了大量对景色的描写，以更好的烘托氛围，向读者渗透情感，所以结合文章内容的特点，教师可以借此机会向学生讲解景色描写的方式和技巧，并利用景色的描写抒发自身情感，达到借景抒情的目的。与此同时，语文教师还可以利用小组合作学习的模式，引导学生利用课后时间开展整本书的阅读活动，在阅读结束以后，便可以组织学生开展相关阅读交流会，引导学生表达自己的感想与看法，探讨一下自己阅读的心得体会，进而有效激发学生的学习思维，有效丰富学生自身的素材储备，为学生的写作练习奠定扎实的基础，使学生在写作的过程中“有话可说”“有墨可写”，进一步增强学生的写作能力。

简要而言，在当前教育教学体制改革优化的背景下，我国高中阶段的教育教学工作得到了进一步的发展，高中语文写作教学早已逐渐成为学生自身思维能力发展、个性化思维发展的主要手段与途径。在高中语文教学过程中，写作教学占据着语文教学工作的大部分比重，这也充分表明高中语文写作教学对增强学生写作能力的重要价值。为此，在高中语文写作教学过程中，教师应当切实减少学生在写作练习过程中的壁垒，不断分析学生在写作练习过程中遇到的问题和障碍，结合更具针对性的教学手段增強学生的语文写作能力，这样才得以切实增强学生语文写作效率和质量，进而推动学生各项能力的全面提升。

参考文献：

[1]谢文芳.基于核心素养的高中语文写作教学探究[J].科学咨询，2018（28）：110.

[2]陈君.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].新课程·下旬，2018（7）：160.