谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径

陈阿成

摘要：高中数学知识与小学、初中数学知识相比较会更加晦涩难懂，如果单凭教师在课堂上对知识进行讲解，学生可能无法很好地理解，因此，数学作业就在这时显得尤为重要，学生通过教师的讲解，只是对知识有了记忆但是并没有进行实际应用，这时教师就可以给学生布置课后作业，让学生在写作业的过程中消化和应用所学知识，这样才能有效的提高学生的数学学习质量以及数学素养。但是如果教师给学生布置了不合理的作业，不仅会影响学生对知识的理解和应用，而且会影响学生对课后作业的兴趣，导致学生作业完成至质量差。这样的作业也无法发挥作业本身的价值和作用、因此，高中数学教师现阶段要思考的就是如何才能优化数学课后作业，提高作业的合理性和质量，让学生通过课后作业对数学知识进行复习、巩固和吸收，从而提高学生的数学学习的有效性。

关键词：高中数学;个性化作业;教学策略

引言：近年来，新课改的力度加大，教师的教学理念一再被革新，在此背景下，教师意识到只是注重课堂讲解并不能有效的提高学生的学习成绩，学生也无法通过单纯的知识讲解而理解和掌握数学知识，因此，教师就将教学重点侧重于对作业的优化方面，丰富个性的作业类型，科学合理的作业设计才能够让学生更好的掌握数学知识，提高学生的数学知识应用能力以及数学综合素养。教师在设计作业时为了更加合理科学，就需要对学生的实际学习情况以及对知识的需求和接受情况进行详细的了解，这样才能让作业给学生提供帮助，学生才能通过作业更好的学习数学知识。而且优化后的作业能够有效的活跃学生的思维，让学生进行全面的发展。

一、立足于实际生活，设计课堂作业

生活之中常见数学现象，数学知识促进了社会的发展和进步。因此，教师在教学时也需要将生活元素与数学知识进行结合，让学生体会到數学的实用性，更能够对数学知识产生学习兴趣和热情。而学生如果能够运用数学知识解决实际生活问题，那么学生的数学能力就会得到提升。所以，教师在设计课堂作业时要与实际生活相结合，让学生感受到学习数学知识的乐趣，在完成作业的过程中了解数学知识的本质和规律。学生以这样积极主动的态度对待数学作业，才能提高数学知识的运用能力。例如：教师在给学生讲解“直线的交点坐标与距离公式”这部分知识时，教师就可以联系实际给学生布置课堂作业：“小明同学上学时忘记带作业，现在小明处于学校与家的中间位置，现在小明妈妈要将作业给小明送去，现在有AB、AC两条路能够到达小明的所在地。为了在最短的时间内将作业带给小明，需要找出边界，将距离最小化，现在请问同学们怎样才能确定边界的位置呢？”这样贴近学生实际的问题，会让学生的参与兴趣和热情变得更加浓厚。这样学生就能高质量的完成作业，同时还能培养学生乐于助人的精神。

二、设计合作形作业，加深知识理解

高中数学教师在教学时要意识到学生之间互相沟通交流才能对知识有更深层次的理解和掌握。在以往教学中教师都会让学生独自自主的完成作业，这样的作业会阻碍学生合作能力的发展，所以，教师在布置作业时要给学生选择合作性的作业，让学生通过与同学互相沟通互相探讨来完成作业，进而促进学生的全面发展。例如：教师在讲解完“集合”这部分知识时，就可以让学生以小组的方式完成“班级中篮球爱好的集合设计、班级中喜爱牛奶的集合设计”等作业，教师在布置合作性作业时需要注意，作业的内容要与学生的实际生活想接近，这样学生可以利用已经有的生活经验以及数学知识与同学之间合作完成作业，这极大的提高了学生对作业的热情以及学生对数学知识的深刻理解。

三、立足于个性发展，设计趣味作业

高中数学教师在进行作业设计时要立足于学生的个性发展，设计出更具趣味的数学作业，以此来提高学生参与作业练习的兴趣和积极性，只有学生自主为完成作业，才能有效的活跃和拓展学生的思维，让学生的学习能力和综合素养有所提升。个性化的作业指的就是更自由且更有趣的练习形式，这样的作业能够让学生的完成情况更加良好，也能够通过这些作业对数学知识有更进一步的理解。例如：教师在讲完“概率”这部分知识时，教师就可以给学生布置这样的作业：“现在的薯片中都会放一张卡片，有的卡片上会写谢谢惠顾，有的则会写再来一包，吃薯片中奖的概率是九分之一，现在请同学们根据以上信息自行设计相关问题，并计算答案。”这样的个性化作业会让学生产生探究的欲望和积极性，从而更好的完成作业，提高知识的学习质量。

总结

总而言之，教师要意识到作业的布置情况会对学生的数学知识学习效果产生非常大的影响，所以在新课改的背景下，教师要运用新的教学理念，结合学生的实际情况给学生布置个性化的课后作业，以此来让学生对作业产生浓厚的兴趣，进而能够让学生产生学习数学知识的兴趣和热情，从而让教师的教学达到事半功倍的效果。个性化的作业更符合学生，学生的作业完成质量才会有多提升，作业的质量好与否直接反应了学生对数学知识的理解和掌握程度，也反应出了教师的教学水平。所以，教师要注重作业的个性化设计。

参考文献

[1]俞琴. 优化作业设计 提升核心素养——以“函数的单调性与导数”课后作业优化设计为例[J]. 新课程，2021（23）：36.

[2]陈天明. 新课改背景下高中数学作业设计的有效性策略分析[J]. 数学学习与研究，2021（19）：114-115.