小学劳动教育核心素养教学策略研究

李晓琴

摘  要：科技随着时代的发展正在不断进步，劳动形态也在改变，新时代劳动教育的目标变成怎样顺应时代发展需求、如何更好塑造学生的核心能力。新课改的核心价值是对学生核心素养的培养，以提高核心素养为目的的小学劳动教育，拥有非凡意义。

关键词：劳动教育;教学策略;核心素养

现在的小学生作为新时代社会主义的接班人和未来的建设者，全面培养、大局为重都是教师更应该做的。小学劳动教育在近年来被升学率、成绩论等观念所挤压，呈现着被忽视的情况，部分学生有着歧视劳动职业，不尊重劳动成果等恶劣现象，一定程度影响学生的身心健康和良好的三观形成。以学生核心素养教育为最终教学目标，怎样加强小学劳动教育地位成为了新问题。

一、小学劳动教育现状及问题

根据网络自媒体调查显示，某小学的大部分高年级学生都不会用洗衣机、没有自己洗衣服、不会简单的煮饭、自己不叠被子等日常生活中简单的劳动活动。调查结果虽然有些不尽人意，但小学劳动教育现状被一定程度的反映出来：欠缺简单的生活常识和日常劳动，生活与学习脱节，劳动教育被边缘化。

（一）缺失劳动教育的观念

对于实施劳动教育的观念，教师、学校领导、家长在对这方面的观念是有一定问题的，普遍认为劳动教育是小学生不需要学习的，在小学阶段学习文化科目是最重要的，其他都可有可无。这种欠缺全方面发展，受应试教育过度影响的教育观念已经普遍成为学校、家庭教育的观念了。为了学生能够得到更好的成绩，家长不愿让学生参与日常劳动，愿意为学生做完所有家务劳动。而教师群体中也存在只重视学生文化成绩的提升，忽视劳动教育和学生的全面发展的问题。

（二）劳动教育缺乏教学资源

根据网络调查，某小学的劳动课程专职教师在全校教师中的比例极低。在课时方面，劳动教育课在很多学校都已经不再被设置，就算设置了也是空有其表，大多时候是被文化课程所占用。在教材方面，劳动课程在小学中普遍没有统一教材，由教师自行设计然后以实践教学为主。在规定方面，场地或配套设施都没有明确划分和规定，教师多以基础理论知识为上课内容，然后将实际内容交给学生课后实践。

（三）劳动教育缺少完整评估体系

小学劳动教育在现在都没有纳入学校教学评价体系中。没有教育的新方针，部分学校就认为劳动教育并不需要下心思，不用认真探寻和设计相关教学内容。所以，劳动教育课程即使在课程表上却并没有真正意义的开展。总的来说，学校虽然开设了劳动教育课，但内容大多是大扫除、整理教室、校园环境整治等活动，内容设计得简单且难以激发学生对于劳动教育的兴趣，原因归结于劳动教育尚未形成完整的评估体系。

二、小学劳动教育核心素养教学策略

当代素质教育的目标是培养学生的核心素养。其核心就是促进人的全面发展，核心素养则是包含文化基础、社会参与、自主发展这三方面。要想小学生能够创造美好的未来生活，那么劳动教育是不可或缺的，因为其也是其发展核心素养的重要环节。

（一）设计生活情境，转变劳动观念

由于小学生的年龄较小，生活经验不够充实，对于需要较高能力的劳动实践都难以做到。因此，教师将生活中的小事情在课堂中进行细讲，进而引导学生学习相关的劳动知识。通过提升学生的劳动实践能力，为转变教育观念打下基础。

例如，教师在教学拖地的实践过程中，可以去设计大扫除的实际环境，先告知学生怎样能够快速高效地拖干净地面，然后让学生亲身实践，这样帮助学生快速掌握劳动技巧。教师也可以让学生自发想象还有什么别的方法去更快更干净的拖地，发现更有效的拖地方法。这样可以帮助学生更有兴趣地进行劳动活动。

（二）大力支持劳动教育，优化实践环节

虽然在教学实践中，对于教材、课时、场地等硬件设施一些学校无法达到要求，但也可以让学校提供一些教学辅助，支持并优化实践环节。

例如，分组教学是劳动教育课程中最有效的实践方法，以小组的形式进行教育既能鼓励同学讨论式的解决问题，还能锻炼他们的合作意识。那么学校就可以采购以小组为单位的教辅工具来帮助学生更真实地体验劳动教育。

（三）积极完善评估，培养综合素质

小学劳动是一门系统课程，学生在课程中慢慢掌握相关劳动技能，如果学校教师用一个完整的评估体系，那么培养学生能够事半功倍。因此，教师可以在教学中探索多元化、创新型的教学方式，吸引学生在劳动课程中的兴趣，更好地培养核心素养。

例如，在植树节时，教师可组织进行植树活动，让学生通过多媒体、手抄报等形式去表达植树节的由来、怎样植树等相关知识，让学生在劳动活动中能够学习到课外的知识，拓宽学生的知识面，以达到提升综合素养的目的。

三、结语

总的来说，小学劳动课程还有許多问题需要解决，但随着新时代教育需要的革新，在师生的共同努力下，通过优化教学环境，转变教育观念，小学生能够得到优秀的劳动教育培养。这样就能促进学生的全面发展，使学生的综合素养得到提高。

参考文献：

[1]沈丽.小学劳动教育核心素养教学策略研究[J].新课程，2021（34）：35.

[2]马玲.核心素养理念下特殊教育小学英语教学策略初探[J].小学生（中旬刊），2020（05）：98.