新时代背景下加强中小学生命安全教育路径探析

骆冠宇 蔡淑娟

摘  要：安全问题事关“立德树人”使命的践行，事关学生的人生发展，事关教育事业的和谐推进。而进入新时代，随着源自各领域、各层面安全隐患的日渐暴露，有关中小学生生命安全教育的开展研究，也成为社会各界所普遍关注的核心与焦点议题。而且由于安全涉及的范畴比较宽泛，且教育工作的开展依然面临着诸多挑战与阻碍，以致切实加强新时代的中小学学生生命安全教育显得尤为重要。因此，教师在探寻新时代的中小学学生安全教育实施路径与策略时，应以校本实情、生本实情为基础，并以国家、社会关于生命安全教育的主导思想与诸多要求为统领，来构建生命安全教育体系。将具体教育内容与辅助指导项目有机融合、紧密关联起来，以切实增强生命安全教育工作开展的针对性与实效性，来拓宽教育路径，提升教育效能，助推学生健康成长。

关键词：新时代背景;加强;中小学;生命安全教育;路径;探析

进入新时代，有关中小学生命安全教育的实施与开展，则成为社会各界所普遍关注的重点。加之近年来诸多偶发性、随机性触目惊心安全事件的频繁发生，以及党的十九大报告中“树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想，健全公共安全体系”要求的提出，使得生命安全教育工作实施，必然成为中小学教育领域的核心。同时，安全更是确保一切教学工作、教育工作得以深入、有效、全面开展的基本保证，更是落实“生命至上，安全第一”思想的关键所在。尤其对思想认识、价值观念、自我定位依然处于较低层次的中小学学生来说，切实提升其生命安全意识，使诸如防灾、自护、自救、逃生、避险等技能与认识切实贯通至自身成长与发展的各个领域，则显得尤为重要。因此，教师在落实中小学生命安全教育时，应以学生实际情况为参考，并结合预设教育目标、教育项目、教育内容等，切实加强对其实施路径的探究与分析。以逐步构建起完善、系统、深入的生命安全教育体系，来助推中小学学生的身心健康与全面发展。

一、构建完善生命安全教育系统，确保教育效能提升

由于生命安全教育涉及的范畴比较宽泛，且地域实情不同，学生认知各异，以致中小学生命安全教育的开展，必须与校本实情、学生实情紧密关联，并紧紧围绕新时代背景，切实加强对完善而系统的教育体系构建。尤其在教育方案确立、教育计划制定、教学项目建设、教育活动实施等领域，应全面了解学生认知现状，并加强调研了解，开展分析探究，使有可能危机学生安全、健康的各方面因素、情况等均被深入囊括至预设教育体系之中，并通过教师的适度引导，以及对应的防范演练等，来消除安全隐患，提升学生认识，使可能发生的诸多安全问题得以全面消除，来确保学生的身心健康与成长发展。此外，在教育内容上，除了常规性安全知识渗透外，还应将防护技能培养，心理健康教育、危机排查防控等意识融入其中，以尽量提升中小学生命安全教育体系的完善性与系统性，并使其更好服务于中小学生命安全教育效能提升。

二、借助多元安全教育活动引领，培养学生安全意识

为了切实增强中小学生命安全教育的丰富性与形象性，凸显其多元化与科学化。教师在探寻中小学生命安全教育路径时，应尽量克服灌输说教的不足与缺憾，尽量使那些更易被孩子所接受的活动融入教育范畴，并作用于中小学生命安全教育效能强化。尤其对于诸如交通安全、饮食安全、机械伤害、溺水伤害、火灾规避、触电隐患、烫烧烧伤、动物咬伤、煤气中毒、异物进入等教育，应结合具体案例，开展形象且生动的分析与引导，让学生充分认识其危害，并积极转变自身思想认识，切实融入至对应安全防护技能的学习与培养之中，以切实强化对学生安全意识的培养。而且，还可采用游戏活动、角色展演、情境模拟等方式，从多领域、多层面、多视觉开展关于中小学学生的生命安全教育，让安全常识、安全技能、安全意识深植至每一个学生心灵，并服务其成长与发展。

三、切实拓宽生命安全教育路径，助推学生健康成长

中小学生命安全教育的开展，除了应结合学生实际外，还必须切实拓宽其路径与视域，尽量使其向生活领域靠近。尤其在具体教育实施中，应逐步做到与学科教学相融合，在此过程中来提升学生的安全认识。例如，在中小学体育教学中，应深度渗透对应的安全防护技能培训，让孩子掌握一些基本常识，形成基本能力。而在中学化学、物理、生物等实验教学中，也需不断强调实验安全，来规避危险，防范隐患。同时，还应切实发挥好家长的引导与协助作用。借助网络交互平台等工具，定期发布对一个的生命安全防护知识，让家长在日常生活中多引导，多提醒。以借助家长的协助作用发挥，进一步提高学生的安全认识。此外，还可通过实战演练、现场模拟等方式，组织学生参与其中，来学习基本的避险、自救、防护等技能与知識，来凸显生命安全教育内涵。

四、结论

总之，中小学生命安全教育的开展，应以遵循学生的身心发展规律为导向，并以其认知特性为基础，尽量使教育内容以更为形象、多样、鲜活、丰富的形式呈现出来，以从不同领域给予全方位、多视觉冲击，来提升其效能。同时，教师在教育措施落实上，必须坚持长期性、持久性原则，尽量使教育项目、内容等由浅入深、循序渐进落实，在确保其实践性、实用性、实效性基础上，获得路径拓展与措施优化，来提升生命安全教育质量。此外，针对不同学生实际情况与认知需要，教师在开展生命安全教育中，应以校本实情为参考，将课堂教学与实践活动、知识教育与强化管理、习惯培养与意识强化、规避防范与技能提升有机结合起来，以切实增强生命安全教育的延展性与针对性。使中小学生命安全教育的开展，凸显出时代特性，并结合地域实际，以促使其向着常态化、多元化、科学化视域而迈进，并更好服务于中小学学生的身心健康与全面发展需要满足。

参考文献：

[1]程芳.中小学“生命安全与体育健康”新型课程体系的融合构建[J].青少年体育，2019（02）：94-95+92.

[2]丛殿芬.珍爱生命，平安出行―中小学安全教育警示录[J].中华少年，2018（34）：255.

[3]郑斌庆.中小学生命安全教育问题探究[J].当代体育科技，2018，8（27）：252+254.

[4]廖兆慧.湖北省中小学生命安全教育和心理健康教育课程开设现状分析[J].新课程研究（上旬刊），2018（09）：39-41.