浅谈如何提高高中语文文言文教学质量

谢雪琴

摘  要：文言文是继承中华传统文化的重要途径，也是提升文化底蕴、丰富人文气息的重要途径。在新课改的时代背景下，文言文教学的科学性和有效性受到高度重视。同时，众多的篇幅内容、复杂的语法句式、古今的词义差距等，都使得高中阶段的文言文教学难度大，一直都是令广大师生比较头疼的存在。基于此，本文将对有效教学的问题提出几点建议。

关键词：高中语文;文言文教学;策略

文言文一直是语文教学的难点。特别是到高中阶段，相关的学习任务更加繁重，进一步加剧了学生的畏难情绪。传统的教学方法总是付出很多收获很少。选择恰当的教学方法，提高教学质量，是当下教学改革的重要任务。以下将结合实践经验，谈几点建议。

一、自主预习，完善基础

文言文整体的学习过程是比较复杂和漫长的。首先是作者和写作背景以及文体特点的梳理，为进入文本奠定基础。其次是文章内容的梳理，关键在于掌握古今词汇的差异和特殊语法句式的运用。再次就是文章思想和结构的梳理。在传统的教学活动中，教师以课堂讲解为主要形式，导致学生在认知接受上的被动。这不仅影响学生的参与兴趣，也影响学生的认知效果，还会导致课堂时间的大量消耗。随着新课改的深入，学生的主体地位被强调，自主探究和主动学习成为教学改革的重要方向。基于此，在文言文教学活动中，教师要引导学生自主预习，完善相关的基础能力。

例如，在《鸿门宴》的文本中，教师就要引导学生自主预习，并提供预习单引导学生的预习方向。这样，学生们才会对《史记》的基本情况有所了解，对鸿门宴的历史背景有所了解，对文章内容的发展脉络有所了解，进而获得个性化的阅读收获。同时，学生也能逐步掌握文言文阅读的基本方法和规律，提高自学能力。

二、课堂互助，答疑解惑

所谓教学，关键在于教和学之间的相互交流，相互成就。课堂是解决疑难问题，完成学习任务，实现教学目标的关键。解读文言文，需要深厚的文化功底，明確古今的表达差异，明确当时的背景环境，明确文本的中心思想等等。高中阶段的学生在自主预习的过程中，必然会存在很多认知误区。这就是师生在课堂主要解决的问题，借助交流分享，促进思维的发散创新，扩大认知的角度和视野。这样不仅落实学生的课堂主体地位，也让学生在亲身的实践参与中提高认知效果和记忆效果。

例如，同样在《鸿门宴》的文本中，教师先让学生分享阅读成果，介绍相关的创作背景，并归纳其中的语言知识，分析文章的构思特点，还有每个人物的性格特点等等。另外，其他学生进行补充和完善，并就其中的认知差异表达出来。同时，学生们也将在预习中遇到的难点问题提出来，引导大家交流分享，从而顺利完成答疑解惑的探究过程。这样，学生在交流探讨中，丰富了文言知识，也提升了解决问题的能力。

三、延伸拓展，融会贯通

文化是传承发展、一脉相承的，文言文也不是单独存在的。例如，同样是先秦的诸子散文，在基础的语言知识上具有很大的相似性。又例如，同样出自《史记》的人物传记，不仅在语言基础上，还在艺术创作手法上，具有很大的相似度。还有，与文本创作相关联的其他历史故事、建筑遗迹以及后世影响等，都属于广义的语文知识。这些知识有利于提升学生的文化底蕴，也能提升学生融会贯通的能力。基于此，教师要做好延伸扩展的知识引导。

例如，同样在《鸿门宴》的文本中，无论是《史记》在中国文学史上的地位，还是“鸿门宴”延伸出来的文化含义，都是需要掌握的内容。教师可以借助多媒体，进行这一方面的知识科普。还有，其中的语法知识和词汇知识，教师也可以选择相关的内容，引导学生进行整理归纳，从而提高对实虚词、通假词、古今差异词等的灵活运用能力。又例如，在《荆轲刺秦王》的文本中，荆轲这一历史人物也是非常出名的。司马迁在《史记》中也有这一人物的记载描述，教师就可以引导学生去延伸扩展，分析在人物表现上的异同点，体会不同的创作风格和情感态度。

四、日积月累，提升素养

文言文知识博大精深，需要日积月累的积累。这样，学生才能掌握深厚的文化基础，进而顺利解读各种形式、各种背景的文言内容。高中阶段的学生，学习紧、任务重，很少会自觉主动去整理复习文言知识。基于此，教师要做好这方面的教育引导工作。

例如，在晨读课或者自习课中，教师可以布置文言文诵读或者知识归纳的活动。特别是将具有相似性的文本集合在一起，引导学生在对比分析中提高整体的理解效果。又例如，教师还可以推荐一些经典的文言文片段，引导学生去阅读赏析，从而进一步扩大对文言文的掌握范围。又例如，教师还可以组织“文言文知识竞赛”“文言文创作大赛”，从而拉近学生和文言文的距离，进一步提高文言文素养。

总而言之，文言文是高中语文教学的重要内容，提高文言文教学质量对丰富学生的文化素养具有重要的价值。教师要重视这方面的创新研究，明确文言积累的艰巨性和长期性，综合分析学情特点，进而灵活运用各种教学方法。

参考文献：

[1]如何提升高中语文文言文教学的质量[J]. 刘双双.  中华少年. 2016（27）

[2]高中语文文言文课堂教学质量提高的策略[J]. 周莉.  考试周刊. 2014（73）