实验教学法在高中化学教学中的运用分析

苏翠

【摘要】化学学科是培养学生理工思维的重点科目之一，通过对化学现象和物质本质的深入学习，能够训练学生的科学素养，促进学生树立严谨认真的科学精神。在本文中，笔者将综合化学学科的特性和学生理解认知，向各位教师简单介绍一种常用而高效的教学方法，即实验教学法。

【关键词】实验教学法 高中化学 教学方法 实践技能

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.064

在条件充分具备的化学学习环境下，如何有效利用各種化学现象与化学知识的联系，完成必修课本和选修课本两大方面的教学计划，是每一位高中化学教师必须深入思考的话题。在这篇文章中，笔者将通过分析阐述高中化学大纲要求与化学实践操作要求，简要叙述实验教学法的运用特点。

一、实验教学法的含义和范畴

化学学科核心素养的提升离不开从理论到实践各个方面的基础知识培养。深入探讨化学学科的研究本质可以发现，其致力于各种化学现象的生成转变和微观世界中各种元素与粒子之间的反应作用。通过对生活中常见化学现象的合理延伸，借助化学方法和思维工具得以挖掘出物质各种变化过程中的基本规律。化学属于一门关注世界运转本质的自然科学，它的完整学习与全面掌握要求学生从基础理论知识和实践验证巩固这两个方面同时进行。由此可见，基础理论知识的完整讲授是化学教学中的基础前提，而对于所涉及到的化学知识，通过实验验证巩固是化学学习后期的重要组成部分。日常生活中的各个方面都存在着化学这门现代学科的踪迹，而基础化学知识更是渗透了种种随处可见的化学现象中。高中化学教学作为高中阶段教育的重要组成部分，在帮助学生形成完善的化学知识体系上起着关键作用。由此引申出来的一种有效教学方法———实验教学法。

那么实验教学法的含义和范畴是什么呢？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。任何一门知识的彻底学习和全面掌握都无法避开将理论知识联系实践，通过具体的实践练习反过来加深对于基础理论的理解。化学这门自然学科的学习自然也不例外。由于化学学科所致力于研究的方向是微观世界的物质变化，其研究对象与研究途径具有细微性、间接性、隐蔽性的特点，致使各种化学知识的理解认知具备一定的难度和不直观的特点。在这样的情况下，如果能把各种总结归纳出来的抽象知识概念，通过相关联的具体化学实验以相对直观和明显的方式展现出来，就能够化繁为简、化晦涩为清晰，把与学生之间具有一定隔阂的生硬知识点拉近距离，降低学生理解的难度。这就是实验教学法的基本含义和范畴。

二、教师如何有效运用实验教学法

（一）制订合理的实验安排计划

高中阶段的化学教学计划包括必修与选修两大方面，从基础的原子结构到各种元素组成再到物质之间的化学反应，其中所涉及到的化学知识详尽而繁杂。如果教师不能帮助学生养成一种统筹全局的整体观，则对于这些大量的知识要点很难形成牢固有效地掌握。比如，不同化合价元素之间的置换反应规律，如果学生没有充分理解化合价的定义，就容易在这类问题上犯糊涂。虽然通过相关的化学实验能够帮助学生形成直观鲜明的意识，但是这种教学效果必须建立在教师制订合理的实验安排计划基础之上。教师必须深入分析教学大纲的具体要求，以课本中涉及到的知识点为依据，筛选出适合在课堂上进行的实验。它们既要满足使抽象知识具象化的目的，又要确保在学校教学环境能够支持的范畴之内，还应该充分考虑学生的理解程度。综合以上三个方面的因素，教师们能够在高中化学课堂中结合实际真正有效地运用实验教学法并合理安排教学计划。

（二）鼓励学生积极主动参与操作

在制订好合理的实验安排计划之后，教师应当全力确保已定的实验安排计划能够顺利实施。首先，教师在课堂上进行新知识的阐述讲解之后，要给予学生一定的时间进行自我消化理解。其次，从已讲解的知识要点引入教师安排好的具体实验项目，尽量在课堂中或者课后及时地把相关实验呈现在学生面前，帮助学生对抽象生疏的新知识进行解构与重建。通过明显而突出重点的实验现象，教师能够有所依据地向学生具体讲解内含的化学基础原理，而不是像原来传统的照本宣科。以新奇有趣的化学实验为教学工具，教师能够在课堂上牢牢吸引住学生的注意力，同时营造活泼趣味的课堂氛围，从而打造和谐课堂、高效课堂。教师必须注意的一点是，化学实验操作不能停留在教师操作、学生观摩的表面层次上，还必须充分发挥学生的自主能动性，鼓励学生积极主动地参与操作。在学生亲自动手实践的过程中，学生不仅能够从源头上了解形成各种化学现象的基础原理，还能训练自己的动手操作能力，熟悉各种基本的化学实验操作，有助于化学核心素养地提升。

（三）发挥实验的基础作用

理论知识的掌握是实验进行的基础，而实验操作的论证又是后续进一步深入学习的基础。在化学这门学科中，实验是探讨研究一切理论的试金石，无论是哪个阶段的化学学习，坚持进行实验操作都是不可或缺的必然要求。在过去的传统教学中，由于受限于当时的教学思维和客观教学条件，大多数学校并不能向学生提供相匹配的化学实验环境。在这样的情况下，高中化学教学中实验操作的一环是完全缺失的，学生只能从书面理论方面去理解和认知各种基础的化学知识要点，所形成的化学知识体系必然是不全面而偏移的。不能发挥实验的基础作用，等于放弃了教学中对于学生课堂利用的价值，仅仅是鼓励学生片面局限地构筑自己的化学理解。在不同于传统课堂的新型课堂教学中，教师必须充分发挥实验的基础作用，才能有助于提升化学教学质量。

在新课改实行的背景之下，高中阶段的化学教学远远不再局限于课本上的理念知识，具体相关的实验操作更是教师应当帮助学生掌握的内容。同时，单一、枯燥的传统教学模式早已不能满足学生深入学习化学的要求，不仅导致学生形成狭隘片面的化学认知体系，同时也严重影响了学生学习的效率。在这样强烈要求教师转变教学方法的情况下，实验教学法脱颖而出，凭借其细化知识结构、具现知识原理、重现化学现象等广泛优点收获了广大高中化学教师的青睐。

在上文中，笔者简单叙述了实验教学法在化学学科教学中的具体含义和范畴，分析出教师要运用实验教学法应当注意的三个要点，充分说明相较于传统教学方式而言，实验教学课堂所具有的特点与优势。因此，教师如何运用合适的教学方法来确保教学的质量是个值得深入探讨的议题。

参考文献

[1]李思琪.实验教学在高中化学教学中的重要性分析[J].高中教育专业分析，2020.00（09）：6-12.

[2]李亚.高中化学教学过程中如何培养学生动手能力[J].学生能力培养分析，2011.