如何培养初中学生的物理学习兴趣

陆蜀丹

【摘要】在初中物理教学过程中，学生的学习兴趣具有十分重要的作用。物理是一门需要学生具有较强逻辑思维的学科，往往会使很多学生望而生畏，甚至产生一种抵抗心理。爱因斯坦曾经说过，兴趣是引导学生学习的第一教师。所以说教师要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的实验活动积极性，从而使这门课程的教学达到更好的效果。

【关键词】初中物理 学习兴趣 趣味教学 情景引入

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.061

物理是一门需要学生具有较强逻辑思维的学科，在初中阶段学生会正式开始学习物理的征程。初中物理主要讲的是电流、电阻和折射等原理，这些理论知识可能理解起来比较复杂。因此，作为初中物理教师在教学过程中，不应该只是将这些知识机械地传给学生，更应该采取一些有趣的教学方式。例如，将知识融入小视频或者小实验中，以小视频小实验为载体，从而教授给学生相关的知识。这不仅能够激发学生的积极能动性，还能提高他们对这门课程的记忆力。

一、课堂趣味引入

拥有良好的开端往往就成功了一半，在初中物理教学的过程中同样也是这个道理，有一个趣味十足的开头，往往更能够提高学生的注意力和他们对这门课程的关注度。作为一名初中物理教师，在课堂的开头开展有趣的课堂引导措施极其重要，有趣的课堂引入在吸引学生注意力的同时也可以提高学生的学习兴趣。例如，在讲授物理机械运动的相关知识时，教师可以尝试着在课堂的开头玩一个小游戏，采用趣味引入的方式，让课下分心的学生积极地参与到课堂的相关小游戏当中。或者教师在讲授“力的作用是相互的”的相关知识点的时候，可以请两位学生站到讲台上来，互相拍打对方并让他们说出自己的感受。在拍打的过程中，学生都会感受到手部的一个疼痛感以及对方用的力越大自己的痛感也更强，自己用的力更大对方的痛感也更强。在做完这个小实验之后，教师可以将知识穿插于其中进行一个总结，并且告诉学生，力的作用是相互的。如果我们打对方的力气更大的话，那么我们所受到的这个疼痛感也是越强的。

又例如，在讲授“折射”这个原理的时候，教师可以先拿起一双筷子，让学生观察到这个筷子是又长又直的，随后请一个学生上台将筷子插入水中，让大家观察进入水中的筷子镜像，这时，所有的人都可以發现筷子变弯了，这是什么原理呢？教师可以尝试着将问题抛给学生，让他们自己进行翻书解答或者者提出自己的想法。在他们思考的过程中，不仅能够激发他们对这个小知识点的思考能力，也能够让他们获得一种求知的能力，还可以激发起学生对于这些知识的兴趣。在学生思考过后，教师要告诉学生，这是一种折射原理。如我们看到远处的物体发白或者是看不清远处的物体，都是光线在起折射作用，大家看到阳光下镜子很刺眼，这也是光的折射作用。通过一个知识点散发出更多的小知识点，并串成一条线，让学生对折射、力的相互作用这些知识点记得更加牢固。这样在课堂教学的开始就引入有趣的例子来展开课堂，不仅可以吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，还可以引导学生思考，培养学生的逻辑思维。

二、互联网环境下合理运用网络视频

互联网技术越来越发达，各种教学模式也层出不穷，那么作为初中物理教师，在个人的教学当中，也可以适当结合网络技术的应用来提升物理课堂的趣味性，并激发学生的兴趣活力。例如一些小实验的科普类视频，冬天的冰棍为什么会冒白气，为什么冬天人们哈出的气可以以白雾的形式看到，为什么冬天马路上会结冰，为什么冬天冰化了更加冷而下雪却没有那么冷，等等。这些小知识教师都可以用视频的方式放给学生看，让他们从视频中去寻找相关的答案，并进行个人的深入思考。

这种模式可以有效地提升学生的课堂参与度，培养他们的独立思考能力和主观能动性，从而提升他们对初中物理这门学科的兴趣。相信在这种模式的培养下，他们将来不仅仅是一名好学生，更是能够为社会作出贡献的知识分子，因为他们具备了一定的主动思考能力和观察力。此外，在视频教学的过程当中，教师通过应用视频也可以适当减轻课堂板书的任务量，更重要的是往往一些复杂的知识点通过视频可以有效地转化为简单的或者是趣味性的解说。这也能够增进学生对这个知识点的接受度，同时这也有利于提高学生的相关学习成绩。

三、适当进行实验教学

理论与实践是密不可分的，理论可以指导实践，实践可以扎实理论知识的掌握。在初中物理教学过程中，为了有效提升学生的兴趣度，教师可以不定期给学生们开展一些相关的实验课。随着素质教育的不断推广，物理实验课程在初中阶段越来越常见，对此，教师要进行合理的安排。如在讲到“成像原理”的时候，教师就可以通过课堂实验让学生近距离观察。先点燃了一根小火柴并远处放一块透镜，通过这面镜子在远处成像可以看到一个同样大小的火柴。移动这根火柴，学生就可以发现镜子上面的火柴大小也发生了变化，这就是像的大小与距离有一个密切的关联。接下来，可以让学生书写相关的实验报告或者是设计相关的有趣实验，来研究他们想要知道的某个知识。当然，让学生自己进行实验设计是有一定难度的，但正是因为有了适当的难度才更能激发学生们对初中物理这门学科的学习兴趣，在学生自己设计小实验的过程中教师也可以进行相关指导。

四、结束语

作为初中物理教师，要在教学过程中积极有效地研究不同的教学方法。在初中物理教学过程中可以运用趣味引导教学的方法来提高学生注意力，激发学生学习兴趣，还可以根据当下互联网和网络发展技术，改进我们的课堂教学模式，将小视频或者是小实验融入日常初中物理教学的过程当中。这些教学举措不仅有利于学生掌握相关的理论知识，更有利于培养学生独立思考的能力和完成实验的主动性。教育的目的不是培养机械的应试学生，而是对于事情和事物的操作有着一定动手能力和灵活度的学生，这是初中物理教学的目的，也是国家发展的希望。

参考文献

[1]游远方.出人意料生奇趣引人入胜求真理———谈初中物理趣味实验的设计与应用[J].中学物理，2011，29（2）：24-26.

[2]李平，张学军.基于“微课导学"”模式的初中物理实验课堂重构———以“电流与电压、电阻的关系”为例[J].现代中小学教育，2015（09）：93-96.