小学语文教学中网络资源的有效应用

摘要：网络资源带给了我们一个新的世界。见识世界的广阔，知道了除了身边的生活，原来还有这么多精彩的生活，而这一切，都是网络带给我们的。网络资源的使用不止这些，其实最重要的，是可以在教育中发光发热。本文就小学语文教学中网络资源的有效应用进行探究。

关键词：小学语文教学;网络资源;有效应用探究

引言

信息技术高速發展的过程中课堂教学要不断创新，教师要学会科学运用科技手段，达到优化小学语文的教育目的，提高自身的信息化素养，让小学生养成好的语文学习习惯。

一、网络资源在教育中的作用

学习最重要的是目的，不是方式，现在可以采用的方式太多了，有的放矢才是关键。在当今信息时代，有大量免费资源在网络上流传，如果我们不抓住机会，我们就会损失许多。在这样的环境下，教师要好学善思，广泛涉猎。无论是来自日常生活中的信息，还是来自互联网的、来自书本的以及来自工作和正式社交场合的知识和经验，都值得认真对待，扎实积累，保持思维的广度和大脑的活性。大脑是一个用进废退的精密器官，越懒于思考就越不善思考。为了给小学生带来更专业的小学语文教学，教师自身的专业素质相当重要。小学生需要一个好的领路人，需要看到读书的好处，需要走进书中那座黄金屋。网络，是这个时代的革命，让我们有了机会看到世界的精彩，让我们有了更丰富的学习方式。网络是一个时代，是信息的时代，信息将是这个世界最宝贵的资源，正是网络，降低了这个世界的门槛，让我们享受到了它的便利。

二、小学语文教学中网络资源的有效应用

（一）合理利用网络资源

现在进入了信息爆炸的时代，不是没有知识，而是知识太多记不住。生活在信息时代，形形色色的信息以前所未有的速度向我们呼啸而来，获取对自己有用的信息变成了一件头等大事。在小学的语文教学过程中，也在不断提倡网络资源的运用。但是网络资源，尤其是教育资源也是各种各样，当然也有好坏之分，有优质和劣质之分。网络是开放的平台。网络资源有它的两面性。大家可能知道网络具有两面性的特点。网络当然也有。内容繁多而复杂，不易辨别真假，自己的主观意识不强时，容易被不同资源观点左右，因此要合理的利用它。所以就需要教师在语文教学过程中去筛选这些信息，根据自己的教学需要，和学生的学习需要，然后通过网络获取相应的资源。要合理地利用全世界的网络资源，获取最优质的信息。在世界范围内汲取自己需要的高质量信息。但是还有一点需要教师注意，小学生目前还不具备筛选优质语文学习信息的能力，教师要正确地引导学生，不能让学生把网络资源当作游戏的工具。

（二）丰富学生语文阅读

网络资源的有效利用可以在小学生语文阅读的教学中发挥巨大的优势。通过网络资源，教师可以根据学生的学习习惯和阅读特点，针对性地教导学生阅读方法。没有任何一种阅读方式是适用于所有的小学生，并且具有相当高的效率的。所以对于怎么读，如何读，教师需要仔细思考。并且教师在思考的过程中，也要让学生明白教师为什么选择这种阅读方式。这样坚持下去，养成读书的习惯。并且教师还可以选择适合小学生的读物，在这个过程中教师也能了解学生的阅读偏向，以后可以有针对性的指导。不过有一点需要语文教师注意，在学生养成阅读的习惯之后，学生喜欢上阅读，教师和家长不能做过多的阻挠，在学生的阅读上过多约束，这样会降低学生的阅读兴趣，也会让学生产生逆反心理。

（三）利用网络资源改善课堂氛围

利用网络资源，语文课中有些课时能够以场景扮演的方式或有游戏方式来进行互动，这不只是增加学生对语文教学内容的理解，同时还可以增加课堂上师生之间的交流。这样的活动能够恰当的穿插在讲堂中，能够很有用的添加孩子们学习的积极性。现代的教育观念中，学生的学习过程中并非由老师给小学生传授知识信息以及小学生被动地吸收，而是由小学生自主建立新认知的过程。学生都是在已有认知经验的基础上对新的信息主动地进行筛选加工，逐渐建立自身的认识，拓展课堂信息，从而培养学生创造性思维。网络资源的有效利用为学生创造了活动的空间和条件，增强了学生的课堂参与度，然后教师在活动中引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流知识之间的内在联系，大胆推理，从而实现课堂知识的延伸与拓展。

（四）利用网络资源帮助学生自主学习

互联网高速发展的前提之下，用户获取互联网资源的成本也变得越来越低。借此学生也可以脱离课堂，脱离教师，自主在网络上获取学习资源。小学生不具备自主选择的能力可以在教师和家长的帮助之下，推荐一些可靠的语文资源，学生自主地、自发地进行学习。并且它还有一个好处就是区别于教材内容，学生对于教材内容的学习一段时间之后可能会产生疲惫感，但是网络资源的使用会丰富学生的课外知识学习。其实语文的学习在于积累，这种积累不只是来源于课堂。传统模式下的语文教学，通常是以老师为主的单方面授课，对学生进行知识内容和观点的输送。这种模式忽略了学生在学习过程中的重要性，久而久之下去，学生的问题得不到解决，知识点理解不清晰，基础掌握不牢固，会打击学生的学习自信心，让学生对学习产生消极态度。因此，老师要明确学习是个双向的过程，利用微课的手段，增强师生之间的互动，以便老师通过引导的方式，培养学生的自主学习能力。比如，在学习《将相和》时，老师可以制作一个8分钟以内的短视频，展示廉颇、蔺相如从不和到成为友人的过程，将文章内容以视频的方式生动化的展现出来，然后提问学生："这个故事在发展过程中一共经历了哪几个重要的阶段呢？"、"你们更喜欢廉颇还是蔺相如呢？"通过视频的方式，能让学生更加直观的了解故事的经过，然后又通过提问的方式，老师可以引导学生对文章内容进行划分和总结，同时通过学生对人物喜欢的表达，老师还能及时掌握学生的心理特点。这样不仅增强了学生和老师的互动，培养了学生自主学习、独立思考、语言表达和概括的能力，还提高了教学课堂的效率和质量。

结束语

信息技术的高速发展网络资源的发展为我们的课堂教学提供了更多的辅助，教师在教学的过程中一定要让学生感受到语文学习的趣味性，以此来发展学生的多元化能力。教师要充分利用好网络的资源的辅助作用。语文课堂上通过网络资源的利用，能够帮助学生分析语文学习情况，可以给每一个学生都制定一种量身定做的学习方式和个性化的教学，还可以增加学生的学习兴趣，减少厌学和放弃读书等方面的风险，为学习者的长久学习创造一种更具有挑战性而不是逐渐厌烦的学习计划。我们应主动面对这个新时代，并利用网络资源来解析学习，进而改变教育的方式和方法，加强学生的语文学习兴趣。

参考文献：

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[3]曹飞. 现代教育技术在小学语文教学活动中的应用——现代教育技术辅助语文教学的益处以及应注意的问题[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2019， 000（004）：98，96.

作者简介：张志华（1982年9月19日），男，汉族，湖南省郴州市嘉禾县人，汉语言文学专科，湖南省郴州市嘉禾县一级教师。