探讨批判性思维在初中语文阅读教学中的培养方法

张咏梅

摘 要：随着互联网的发展和进步，人类正式迈进了信息大爆炸时代，在繁多的网络信息当中，人们需要具备良好的甄别能力，判断网络信息中的是非真伪，特别是学生，因此，需要教师在教学的过程中培养学生的批判性思维。批判性思维能够促使学生的思维更加灵活敏捷，加强他们思考问题的深度和广度，是素质教育要求学生具备的基本素质。本文针对新时代的教育背景展開研究，分析批判性思维在初中语文阅读教学中的培养，旨在能够通过方法的提供，案例的支撑，帮助初中语文教师进行教学改革，提高教学水平。

关键词：批判性思维;初中语文;阅读教学;培养方法

初中阶段的学生，处于思想叛逆时期，他们逐渐形成了个人的思想意识，并开始标榜独立，因此，在这个阶段的教学，需要教师给予学生正确的思想引导，并采用合适的教学方法，避免强制性教学引起适得其反的效果。在初中阅读教学中培养学生批判性思维，需要教师进行教学方法的创新，积极深入学生当中，了解他们的兴趣爱好和行为想法，打造平等和谐的教学环境，多多引用实事案例，与学生进行缜密的研究和分析，给予学生正确的思想引导，帮助学生树立良好的人生观、价值观和世界观，理性地看待世界，具有辨别是非的能力，从而促进综合素质的培养。

一、导入时事热点事件，通过案例分析培养学生批判性思维

阅读教学最重要的就是培养学生的语言理解能力，从而开拓学生的思维，帮助学生用批判性的眼光看待世界，看清一个事件的两面性。[1]因此，初中语文教师在进行语文阅读教学时可以适当地给学生导入时事热点事件，让学生通过时事案例的分析增强逻辑判断能力，培养批判性思维。

举例说明，在语文部编版教材中，一句诗“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”引入课程，本单元讲述的是那些拥有崇高品质和坚韧毅力的人的故事。《石灰吟》中“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，道出了作者历经千辛万难也不改初心。李大钊为了唤醒人民的觉醒不惧万难，慷慨赴死，还有那些在苦难的日子里坚持为人民服务的解放军战士们，正是因为有了他们，中国才找到了正确的道路，变得越来越强大。为了加强学生的学习感受，教师可以导入时事热点事件，带给学生更加鲜明强烈的感受，通过时事热点事件的导入，学生根据事件做出分析，并对于学历和就业等敏感问题进行深入思考，从而培养学生的批判性思维，提高是非判断能力。

二、通过深入阅读，引导学生理解文章的深刻内涵，培养批判性思维

初中的阅读教学，除了让学生了解文章的主要内容，还要让学生通过场景、事件的描述，理解作者字里行间想要表达的情感和思想，因此，在进行阅读教学时，教师要引导学生深入阅读，积极为他们介绍写作背景，帮助学生了解蕴藏在文字下面的深刻含义，从而培养学生的批判性思维，拓展学生思想的广度。[2]

举例说明，学生在阅读《骆驼祥子》这一作品时，首先老师要给学生介绍作者和写作背景，然后让学生自行阅读，书中主要描述的是老北京一个勤劳朴实的车夫祥子，他靠给人拉车糊口，维持生计，在这个过程中他吃尽了苦头，被抢、被骗，成亲后又不幸丧妻，冰凉的社会无情地剥削着这些社会底层人民，就连一点点努力生活的希望也被现实所摧毁，因此，曾经顽强不屈的祥子变了，他学会了吃喝嫖赌，变得自暴自弃。老师引导学生联系当时的社会背景，官僚资本主义横行无道，百姓的生活民不聊生，老舍先生在书中写了这样一句话“苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺儿含有一些公理”。祥子努力奋进，无论经历了多少的苦难都可以从头再来，但是那时的社会没有给祥子更多从头再来的机会，于是祥子再也看不到希望，逐渐沦落为旧社会的牺牲品。学生通过阅读《骆驼祥子》，根据教师的引导，能够更加深刻地理解努力的内涵，老师还可以给学生推荐同样类型的读物，例如余华的《活着》，书中的福贵也是同样遭受旧时代压迫的底层人民，看着最亲的人一个个离自己而去，他无法抵抗，只能靠着顽强活着与生活做无声的斗争。老师通过引导学生阅读的方法，培养学生的批判性思维，让学生理解祥子、福贵等旧时代底层人民的困苦，在那样的社会背景下，依然有这样顽强不屈的人，而当今时代的我们，没有理由不去努力。

批判性思维有利于培养学生判断是非的能力，帮助学生树立正确的三观，因此，在初中语文阅读教学中，语文教师要采取合理恰当的教学方法，引导学生阅读更多书籍和文章，加强学生思想的深度和广度，促进批判性思维的培养。

参考文献：

[1]曹会戈.初中语文阅读教学中批判性思维培养策略探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（4）：51-52.

[2]石慧.初中语文阅读教学中学生批判性思维的培养策略分析[J].考试周刊，2021（25）：49-50.