小学英语教学中如何提升学生的听力水平

许雪玲

摘要：众所周知，小学英语的教学一般采用的是模块化的教学方案，而当前对于学生们听力水平的关注，是因为听力与语言表达是紧密相关的，那么提升学生的英语听力水平，就能够为小学生的日常英语交流提供有利的契机。从而让中国的学生从此转变英语学习的思路，开阔英语学习的视野。

关键词：小学英语;听力水平;提升

前言：听力教学就是培养学生获取英文教材中基本信息的能力与技巧。从当前语言学科的研究中，我们能够看出听力与表达，是相互关联的，而且也是互相促进的，而当前我们能够看出听力，是学生们主观以及能动性的行为，作为小学英语教师，需要把握小学生听力的现实状况，利用收集到的听力教学等的素材，并将这些素材在课堂教学中进行播放，就能够让学生耳濡目染，从而提升小学生的英语听力水平，从而为今后开展小学英语听力教学提供理论性与实践性的借鉴。

一、教师提高自身素质，转变教学观念

教师需要提升自身的业务素质，以及业务能力，并小学英语的教学中，不断转变英语教学的观念，而此种观念性的转变，能够帮助学生们明确英语教学中的侧重点，当然也就会注重听力水平在小学英语教学中发挥的作用。小学英语听力教学，可以按照阶段进行划分，主要包括前（Pre-listening）、中（While-listening）、以及后（Post-listening）三个层面，在这三个层面中让学生们深入了解英语单词在英语文章中的用法，通过对小学英语听力教学等相关文献的研究发现，大多数学校的小学英语听力教学中存在着普遍性的问题、学生对于学习的内容一知半解，并没有理解课文的具体内容，这样就会导致学生在听力学完之后，依然会感觉到一头雾水，而且也不会自己用英语进行表达[1]。因此，在当前此种情况下，小学英语教师，需要从英文文章中的单词、词汇、句子以及篇章等的角度入手，为提升小学生的英语听力水平而做出努力。

二、养成良好听力习惯，掌握听力技巧

随着升学压力的日益严峻，目前小学英语课堂教学的深度与广度都不同于以往，如何培养学生养成良好听力的习惯，小学英语教师，就需要从学生的实际情况出发，提升小学生对英语听力等技巧的掌握，而常用的教学策略如下，小学英语教师需要对课堂进行小组划分，并借助信息技术，开展课堂教学，可以开展最优小组的评选，这样就能够选出本节课表现最好的小组，从而激发其他小组向最优秀小组学习。教师通过对于表面与原始的现象，对学生进行一定的引导，导向深层次的分析。而在学生在小学英语课堂的学习过程中，而教师将现有的资源最大化利用，这样才能够实现有限资源的优化与整合，并且体现听力教学的过程之中。

三、进行严格要求，培养注意力

教师在教学的过程之中，可以使用多媒体，这样能够为教学整合提供多元化的素材支撑，同时激发学生学习英语的兴趣，如elephant 将两个e看为眼睛，l是大象的鼻子，就可以画出一个大象（ele）拿着手机（ph）不小心踩到蚂蚁（ant）。这两种表述有着明显的区别。而当前学生们假设对英语词汇的理解程度一般，教师可以让学生们分角色扮演，不仅能够丰富教学整合的课堂，也能够提升英语教学整合的质量。学生借助该影像来进行水果买卖的故事演绎，具体比如说教师可以营造一个菜市场购物的场景，将每一种蔬菜与水果的价格进行标注，而学生们可以在这一场景中，任意选择角色，在本案例中部分学生选择当菜市场的瓜农以及果农，其余的学生就可以扮演者消费者的角色，而在购买瓜果以及蔬菜的时候，学生就可以按照自己对应的角色询问，蔬菜与瓜果多少钱一斤，涉及到的句型，主要包含上述的两种，以How many及How much开头，教师利用语言进行任意场景的创设，能够让学生们在模拟环境中感受场景，进行严格要求，培养注意力。

四、开展强化训练，营造听力氛围

小学英语教学的概念与内涵是十分丰富的，教师改变布置作业的方式，开展拓展延伸，借助实践，以实践吸引学生们，将注意力聚焦在小学英语教学之中，学生们能够借助强化训练，为学生们营造听力学习的氛围。在小学英语教学的过程中，小学英语教师需要开展强化训练，从而为学生们营造听力的氛围，比如结合stop，wait，go三个动词的动作，让学生边chant，边做动作，就能够借助具体的动作演示的方法，提升学生对本次听力训练的影响以及理解力。从上述的语句中可以看出，充分利用英語教学的资源[2]。实现图、文、音、视、动等多元素的结合，从这一点充分说明强化英语听力的训练，就能够显著提升英语课堂的教学效果，并突出英语听力训练在英语教学课堂中的作用。这是当前开展强化训练的技术支持[2-3]。

结语：

教师是学校小学英语教学的实施者与践行者，是班级进行小学英语教学的关键性人物。由这一点能够说明，让教师在提升小学生英语听力水平的过程之中，明确与清晰自己的职责是尤为重要的。不可否认，当前任何一种语言学习最为重要的语言氛围，对于任何一种语言都一样，那么英语亦不例外。对小学英语教师而言，当前我们需要结合本班学生的实际情况，这样既能够符合学生的学习状况，而且能够突出学生在小学英语听力课堂学习中的地位以及作用，本人认为需要把握英语听力教学发展的趋势，与此同时需要将小学英语听力教学与学生的学习情况紧密结合在一起，为英语教学提供可行性的借鉴。如何充分发挥听力教学的优势，就成为小学英语教师需要思考的问题。本篇文章旨在为小学英语教学以及听力教学等领域提供可供借鉴的经验。

参考文献：

[1]黄一青. 换转思维 重新定位小学英语课堂核心能力——狠抓小学生英语良好听力习惯的培养[J]. 2021（2018-34）：39-40.

[2]张秀娜. 关于构建小学英语听力立体化教学模式的若干思考[J]. 2021（2013-11）：0062-0062.

[3]邓玉佳. 让孩子们听出英语世界里的五彩声音——浅谈小学生英语听力水平的培养[J]. 2021（2014-13）：195-196.