让深度学习走进小学数学课堂

摘要：目前我国的教育改革正在不断深入，国家对人才的标准也正在提高，要求小学数学老师在日常教学环节当中，不仅要提高和培养同学们的专业技能，更要锻炼同学们的综合素养，让同学们能够在小学阶段接触基本的数学学科核心素养，为同学们的后续学习生涯奠定基础。在进行数学教学的过程当中，老师一方面要注重培养同学们的数学核心素养，另一方面也应该让教学变得更加深入，而不是停留在表面。本文将主要探讨如何让深度学习真正走进小学数学教学课堂，如何在小学数学教学课堂帮中有效提高和培养同学们的数学学科核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;深度学习;教学策略

引言：对于小学生而言，同学们系统接受教育的时间较短，因此，对于一些较难理解的数学知识，在脑海中并没有形成完整的知识框架和知识体系，并不能真正的实际运用自己所学习到的数学知识解决实际问题。基于这一教学现状，老师应该寻找当下教学手段以及教学模式中的不足，然后提出针对性的解决策略以及解决方案。通过深度教学，让同学们的综合能力能够在课堂当中得到提高和锻炼。

一、联系实际，提高同学们的解题能力

由于数学学科的特殊性，导致数学知识与同学们的日常生活实际联系十分密切，因此在开展相关教学工作的过程当中，老师应该适当地将数学知识与日常生活实际相联系，帮助同学们能够实际运用自己所学习到的数学知识，解决在生活中遇到的难题。这样不仅能够将抽象化的数学概念变得更加立体生动，同时还能够让同学们对于数学知识有着更好的把握[1]。在遇到问题，解决问题的过程当中，能够潜移默化地提高同学们解决问题的能力，同时还能够培养同学们的核心素养，让同学们能够在小学阶段就受到良好的教育，养成良好的学习习惯。通过为同学们搭建一些具有生活气息的趣味性教学情境能够让同学们处于熟悉的教学氛围当中，不仅能够激发同学们的学习兴趣，还能够提高课堂的教学效率和教学质量，进一步实现深度教学，让同学们能够通过有效的学习，掌握更多的数学知识以及解题能力。例如在学习多边形的面积这一节课中，老师在讲解本节课的数学知识时，可以适当的为同学们引入一些生活中的具体案例。老师可以模拟出一个情境，例如当自己家装修时，需要铺地砖的时候，如何根据地板的面积选择不同大小和形状的瓷砖。让同学们思考这个问题是需要利用多边形的面积公式，还是多边形的周长公式进行解决？通过联系实际，能够让同学们更好的掌握一些枯燥乏味的困难数学知识，让同学们能够充分理解数学学习的重要意义。

二、利用科技，提高课堂教学质量

目前我国的经济飞速发展，我国的科技也正在进步，基于当前的时代背景，现代化教学手段以及多媒体教学技术已经成为了当下的主流教学趋势。运用科技提高教学质量和教学效率是时代发展的必要趋势，小学数学老师在开展深度教学的过程当中，可以充分利用多媒体教学设备或其他现代化教学手段开展相关教学工作。这样一来，不仅能够有效提高同学们的学习积极性，还能够充分提高课堂的教学效率和教学质量，让同学们能够在有限的课堂时间内接触到更多的课外知识，大大拓宽同学们的学习视野以及知识储备[2]。由于数学学习对于同学们而言具有一定的难度，数学学科的学习对于同学们的逻辑思维能力和空间想象能力的要求较高，这就导致许多同学们认为数学学习是十分困难的，进而逐渐产生了厌学和抵触心理。为了有效解决这一教学现状，老師可以通过利用一些教学app或者教学设备进行有效的改善。例如在学习图形与几何这一节课中，本节课中的几何知识较多，对于同学们的空间想象能力要求较高，因此在上本节课时，老师可以通过利用几何画板向同学们讲解本节课的数学知识，让同学们能够直观的感受到相关几何图形的变化和产生。这样不仅能够激发同学们深入学习的欲望，还能够让同学们的印象更加深刻。老师可以充分利用线上和线下相结合的教学模式，在线上利用相关教学app发布相关教学任务和讨论话题，让同学们与老师进行积极的沟通和交流，共同探讨，完成相应的讨论课题。

三、小组合作，培养同学们的核心素养

小组合作学习无疑是一种高效的教学手段，在培养同学们核心素养的过程当中，具有着重要的教学意义。通过开展小组合作学习，也能够充分实现深度教学的教学目的。小学数学老师在上课之前，可以适当的按照同学们的学习成绩或者学习能力，分成几个小组，然后让同学们以小组为单位，共同完成老师在课上所布置的教学任务。通过利用这种高效的教学手段，能够充分锻炼和提高同学们的逻辑思维能力以及交流表达能力，让同学们能够在课堂当中拥有更多的发言机会和表达机会[3]。充分锻炼同学们的表达能力，让同学们能够在课堂当中充分释放自我，展示自身的能力，这将十分有利于培养同学们的核心素养。例如在学习圆锥与圆柱这一节课中，老师就可以让同学们以小组为单位，共同探讨圆锥，圆柱的体积和面积之间的联系。通过共同探讨，深入挖掘，得出结论，能够让同学们的自主学习能力以及自主学习习惯得到良好的培养。在同学们围绕圆锥和圆柱相关知识点进行讨论的过程当中，老师也应该及时的关注同学们的讨论动向，确保同学们的讨论是正确的，为同学们的学习保驾护航。

结束语

对于小学数学老师而言，目前最重要的教学任务是要在深度教学工作开展的同时，同步培养同学们的综合能力以及数学学科的核心素养。这不是一朝一夕的过程，对于老师的教学能力和教学水准也有一定的要求，这就需要老师长期的努力通过学习不断的完善自我，提升自己，为同学们带来更多的高品质教学课堂。

参考文献：

[1]常代代. 小学数学教师课堂提问的现状调查研究[D].河北师范大学，2020.

[2]刘晶. 小学数学实践性作业设计研究[D].上海师范大学，2020.

[3]杨曦. 小学数学深度学习课堂教学设计研究[D].山西大学，2020.

作者简介：方雪莺（1991.05～），女，汉，本科，漳州龙海人，从事小学教育工作