提高高校篮球教学效率的途径探析

项成奇

摘要：影响高校体育篮球教学效率的因素是多方面的，如学校、学生、教师和教育体制等。高校体育文化最有代表性的是篮球文化，作为高校体育素质教学的代表性内容，篮球教学不仅可以培养学生各种精神意识，增强学生的身体素质，还可以提高学生的理论、知识、技能水平。

关键词：高校;篮球教学;效率;途径;

引言

在教育改革的大背景之下，体育教学的地位正在不断上升，作为体育教学中的一种重要组成部分，也受到了更高程度的重视。篮球教学水平的提高，有助于提高学生积极参与体育运动的意识，进而提高学生的综合素质水平。但从目前来看，在很多高校的篮球教学中，仍存在着制约篮球教学水平发展提高的诸多问题，为此，必须积极采取策略解决这些问题。

一、篮球教学对高校学生的促进作用

体育教学是观测素质教育的途径之一。其中，篮球教学是提高学生身体素质的基本途径，也是高校体育教学的基本内容。学生的素质教育要从德、智、体、美等全方面进行培养，把素质教育内容之一定为篮球教学，对促进高校学生素质的全方面发展具有重要作用。篮球基础战术的教学可以考验学生的头脑，让学生推陈出新，开发想象力，提高学生的创新意识。篮球策略与技巧具有多样性与繁杂性，有利于提升学生解决问题的灵敏性，以及协调、协作能力，有利于学生解析问题、应对问题。

二、新时期我国高校篮球教学现状分析

（一）教学理念比较陈旧

随着新课改工作不断推进，很多高校开始积极响应国家号召，因此高等院校教育理念整体有了很大的创新，但是在实际的篮球教学活动中，不可避免地会有很多教师的教学思想比较陈旧，因而制定的教学内容和选择的教学方法都不够合理，他们过于关注学生所运用的篮球运动动作是否标准，但是忽略引导学生掌握扎实的基本功，这样不利于学生对动作的理解和记忆，同时也没有对学生的课堂主体地位基于足够重视，现代大学生成长于社会快速发展的时代背景下，他们或许对篮球运动知识已经有了不同程度的了解，如果教师没有尊重学生的个体差异，那么容易打压部分学生的学习积极性。此外，很多教师并没有意识到篮球运动作为素质教育組成部分所具备的价值，所以在开展篮球教学活动时没有注重延伸，也就是忽视对学生进行学习兴趣的培养，导致很多学生因为篮球训练比较苦，或者学习难度大而放弃学习，因此采取有效措施来提高学生对篮球运动的学习兴趣迫在眉睫。

（二）教学方法单一，难以提高学生参与学习的积极性

尽管部分高校设置了篮球理论课堂，但是理论授课存在方法单一的情况，传统的灌输式、填鸭式教学法，难以提高学生参与学习的积极性，进而使学生难以学到一些新鲜的篮球理论知识。而在实践课堂当中，教师未能意识到“激趣”的重要性，仅可能采取示范动作教学等方式，让学生模仿学习篮球投篮训练、三步上篮练习、二分线罚球练习等，机械式的训练方式，使学生的篮球技术难以得到系统化的训练，从而使学生的篮球实践技能水平难以得到有效提高。此外，在篮球实践课堂当中，教师可能会组织学生进行篮球比赛活动，但是班级学生较多，通常是篮球技术好的学生组队，而篮球基础技术薄弱的学生则形成“自由活动”的局面，从而使基础技术薄弱的学生难以得到有效锻炼，从而使这部分学生的篮球实践技能水平难以得到有效提升。

三、提高高校篮球教学效率的途径

（一）教学内容创新

教学内容创新主要体现在以下两个方面，一方面，教师应当不局限于课本上的资料，而是要积极运用互联网上的篮球资料，并结合高校的实际情况，形成符合自身需要的篮球训练教学内容。通过采用这些教学内容，能够显著拓宽学生的视野，让学生学到更多的篮球理论知识和技能。教师在教学过程中，对于这些资料的讲解，也要用好多媒体工具，以图文并茂的方式加以呈现，确保学生对于相关知识能够更为直观地了解。当然，由于互联网上的篮球资料鱼龙混杂，因此，教师在选择资料时，也要仔细分辨这些资料的正确性。与此同时，教师要积极引入运动营养、运动损伤预防和运动心理学等内容，将这些内容与篮球技能教学有机衔接，形成完整的篮球教学体系。另一方面，对于篮球课堂上表现较为优秀的一部分学生，教师应当对其采取职业化的训练教学。大学生与职业篮球运动员之间，在很多方面都存在着明显的差异，因此，常规的高校篮球课程教学，与职业篮球训练之间的差距极为明显，这就需要采取这种职业化的训练教学方式，其有助于提高高校篮球队伍的能力水平，同时也是选拔篮球后备人才的重要途径。

（二）实施快乐教学

相较于其他学科来说，篮球教学的实践性较强，对学生的掌握程度提出了一定的要求。许多学生由于中学时期锻炼不足，身体素质较差，其对于篮球的学习较为困难，这就需要教师进一步的引导。因此，教师的引导教学策略就占据了教学方法的核心地位。教师需要遵循“学生为本”的教学原则，在教学过程中强调学生的核心地位，了解各个学生的差异，尊重学生不同的想法、观念，在此基础上进行教学策略的相关改进。大部分教师在教学过程中只是重视篮球技巧的研究及教授，不关心学生的兴趣，也不调动学生自主学习的积极性，在教学方法上依旧守旧，致使课堂氛围沉闷，难以将娱乐性的教学方式运用其中。为改善这一情况，教师可以将游戏加入教学活动中，使学生在进行游戏的同时，可以更好地进行技能的运用，进一步形成兴趣，从而养成运动的习惯，最终提升自身素质[5]。例如，在篮球运球教学后，进行篮球接龙的游戏，让每个人在手上运球一个来回，再进行篮球传递，如果中断的话，需要两个人表演节目，以此作为惩罚，活跃课堂的氛围。篮球接龙不仅可以锻炼学生的运球技能，而且对学生臂力的锻炼也很有帮助。游戏的加入使得课堂变得更有活力，在提升学生兴趣的同时，师生、生生之间的互动形成一个更紧密的集体，为后续的教学奠定良好的基础。

（三）采用任务驱动教学法，提高篮球教学质量

任务驱动教学法指的是学生在体育教师的引领下，学生围绕某一教学目标，完成相应的教学任务，通过完成任务的方式驱动学生提高学习质量。基于任务驱动教学法的篮球教学过程主要包含五个步骤，分别是提出篮球教学任务、分析篮球教学任务、自主学习、完成任务、评价任务。教学活动开展要突出学生的主体作用，学生是任务的完成者，学生的所有学习活动都是以完成任务为目标的，教学任务设定要科学合理、指向具体明确。在高校篮球教学法中也可以使用任务驱动法，任务驱动教学方法在篮球运动中的实施，首先要求高校的篮球体育教师对学生自身的能力水平、知识结构、学习认知特点和兴趣特长有一个全方位的了解，做好教学的调研教研工作，充分掌握学生基础与学生间存在的个体差异。其次，高校体育教师还要结合篮球教学课的特点和教学内容，确定教学培养的目标，在此基础上设计篮球教学的任务，提升篮球教学的效果和质量。

结束语

综上所述，在高校篮球教学与训练中，体育教师应注重新教学方法的使用，才能激发学生篮球训练兴趣的同时，有效提升其学习的主观能动性，从而有利于篮球训练效果的优化和提升，进而有利于大学生篮球素养和运动能力的提升。

参考文献

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[3] 德长青.高校篮球教学与训练方法研究[J].黑龙江科学，2021，12（1）：118-119.

[4] 周坤.基于核心素养导向的体育教育专业实践教学优化研究[D].湖南工业大学，2020.

[5]周健.高校篮球教学训练中培养学生战术意识的策略分析[J].当代体育科技，2020，10（35）：93-95.