初中数学教学中进行素质教育的方法分析

蒋晓燕

摘要：在传统教育观念的影响下，很多教学工作仍以应试教育为主。虽然在素质教育的推动下，部分教师开始致力于教学改革，力图改变现有教育模式。但是，从目前教育改革情况来看，效果并不理想。而随着社会的发展，对人才的要求也越来越高，他们不但要有较强的知识储备，还要具备各种能力和素质。基于这种需求，初中数学教师应在教学中进行素质教育。这样才能提升学生的综合能力，使其能够满足社会对人才的要求。

关键词：初中数学;素质教育;教育方法

引言

在初中数学教学工作中开展素质教育，不仅能够全面提升学生的综合能力，还有利于学生数学思维的形成，对于他们学习自主性的培养也是非常有利的。尤其初中数学科目和其他学科相比，内容比较单一，不够丰富，再加之其较为抽象而枯燥，学生的练习通常只是围绕教材进行。在这种情况下，要想有效提高学生的综合能力和素质，就要在初中阶段的数学教学工作中就进行素质教育。

1在初中数学教学中进行素质教育的重要性

初中学生要想学好数学，就需要具备数学思维，而数学思维又是一种多元思维。在初中数学教学中进行素质教育，能够促进学生多元化发展，这对于学生数学思维的形成来说是非常有利的。我们都知道，有些数学问题的解题思路并不是唯一的，这就要求学生在思考问题的时候，要多方面考虑。在初中数学教学工作中进行素质教育，则能够帮助学生多角度思考问题，使学生能够发现数学学习的乐趣。其次，在初中数学教学中进行素质教育，使得教学工作能够根据社会人才需求的改变而进行教学调整，进而使得初中阶段的学校教育能够为人才的培养打下良好的基础。另外，在初中数学教学中进行素质教育，能够促使学生对数学学习以及个人素质发展有一个全新的认识，有利于学生能力和素质的培养。在素质教育培养的过程中，学生在各种措施的促进下，数学学习兴趣会有所提升，视野也会更加开阔，使其能够全面了解和掌握数学知识。除此之外，在进行素质教育的过程中，教师会更加注重学生心理的健康发展，这样非常有利于促进师生之间良好地沟通和交流，更有利于学生在合作学习中逐渐形成团队合作能力。因为进行素质教育有着非常重要的意义，所以初中数学教师一定要转变教育观念，清楚地认识到素质教育对于学生个人发展的重要性。然后围绕学生进行有效的教学改革，以此促进初中数学教学质量的提高。

2在初中数学教学中进行素质教育的具体方法

2.1转变思想认识

在应试教育思想的影响下，学校教学工作一直以教师为主体，采取灌输式教学方法教授学生数学知识。这种教学形式对于思想叛逆，自主学习能力较差的初中学生来说，无异于是一种束缚。学生长期接受这种教育，不但不会理解教师的良苦用心，反而会对数学学习产生厌烦心理。因此，要在数学教学中进行素质教育，首先就需要教师转变思想认识，通过教学方法的创新，培养学生的自主学习能力。而不是一味讲解知识，并让学生不停地做练习。比如在学习全等三角形时，教师在向学生讲解完基本知识之后，应留给学生足够的自由思考时间，让学生根据学习内容总结出三角形全等的条件。当学生遇到理解上的困难时，教师再从旁进行指导。这样才能有效发挥学生的主观能动性，让学生在自主学习过程中，实现核心素质的有效提升。

2.2增强学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的主要动力。对于抽象难懂的初中数学知识来说，要想学好这门学科，兴趣就显得尤为重要。但是，由于传统教育过于重视知识的灌输，对学生学习的兴趣不够重视，使得学生在面对抽象难懂的数学知识时，因为兴趣不足而失去学习的动力。为此，要想在数学教学中进行素质教育，就需要教师想尽办法提高学生学习的兴趣。为此，教师在讲解相关概念和公式时，可以适当讲解这些概念和公式产生的历史背景。这样不但能够激起学生学习的兴趣，让学生更好地学习相关知识内容，还能够让学生了解其他方面的知识，使学生的知识面更广。而在学习统计知识时，教师可以用叙事的方式向学生讲解图表中的内容，这样会比让学生直接看图表更能够吸引学生。而且这种讲解方式，学生可以结合图表信息进行自由发挥。这样知识学习就会从刻板的按表讲解，转变成有趣的自由发挥，使学生不再惧怕图表，喜欢上统计知识。

2.3培养学生的思维能力

在初中数学学习中，我们常常会发现，有的学生做了很多题，但是学习成绩仍然难以提高。这是因为要想学好数学知识，数学思维能力比多做题更重要。因此，初中数学教师要想在数学教学中进行素质教育，就要培养学生的思维能力，教会他们从多角度思考问题，并学会各类问题的解题方法。这样不但能够有效提高学生的学习能力，还能够促使学生将所学知识用于解决实际生活中的难题。比如当题目中给出连续两个偶数的积为168，求这两个偶数是多少时。教师可以让学生思考此题有几种解题方法。这时学生通常会设较小偶数为x，则较大偶数为x+2，然后将两个数相乘列出方程式进行计算。这时教师可以引导学生使用另一种解题方法：设较小偶数为x，而较大偶数为168÷x，然后列方程式进行运算。这样，在教师引导学生多角度思考问题的过程中，学生分析问题的能力就会有所提升，进而促使其数学思维能力的有效提升。

2.4对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育

立德树人是学校教育的培养目标，因此，将素质教育融入到初中数学教学时，也要强化学生的思想道德教育。为此，初中数学教师在进行教学工作时，要将爱国主义教育融入其中。比如在学习圆周率时，教师在讲解这一概念的同时，也要向学生讲述圆周率产生的历史背景。告訴学生祖冲之是我国著名的数学家，他使我国圆周率的提出早于外国一千多年。这样学生在了解了这一背景之后，就会充满了民族自豪感，更加热爱我们的祖国。同时，在进行素质教育时，也要进行辩证唯物主义教育。因为数学学习中本身就含有量变和质变、运动变化以及对立统一等因素。教师用唯物辩证法进行数学教学，不但能够让学生更好地了解数学知识的内在联系，更能够提高学生的辩证思维能力，进而促进学生数学核心素养的培养。

结语

要想在初中数学教学中进行素质教育，让学生在素质教育的培养下，实现全面发展，教师就要转变思想认识，清楚地认识到素质教育的重要性。然后对教学方法进行创新，围绕学生展开教学工作，激发学生学习的兴趣。在开展爱国主义教育的同时，进行辩证唯物主义教育。这样，既有利于学生的全面发展，又能够在学生数学思维培养的过程中，促进学生核心素养的形成。

参考文献

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