浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

张艳烽

摘 要：班级管理是班主任从事教学工作的必要工作内容。对于小学班主任而言，为学生创立良好的班级的环境，可以使学生更好地发展与成长。本文通过分析小学班主任在教学中创新和践行班级管理的内容，提供了一些关于班级管理的策略，以帮助班主任可以更好地实现管理教学。

关键词：班级管理;班主任;创新实践

前言：

随着教育体制的不断改革，教师的教学也越来越接近“以人为本”的教学思想。然而，在小学班主任的班级管理中，许多教师依然过于注重考试的成绩，忽略了学生的主体地位，导致班级管理难度增大。对于班主任而言，只有设身处地为学生制定合适的班级管理模式，让学生主动积极参与到班级体中，才能为学生真正建立起良好的学习氛围。因此，在新型教育思想的背景下，小学班主任应该充分发挥班级管理的力量，为学生创立适合的学习氛围。通过对于班级管理的创新和实践，班主任才可以更加充分地发掘出学生的潜能，为学生身心发展提供更适合的发展平台。

一、小学班主任开展班级管理的现状分析

对于一个班集体来讲，班主任是整个集体的核心，帮助着学生成长和发展。通过对于班级活动的组织，对学生的教育和培养，班主任积极维护着整个班级工作的平稳运行。在学生整个学期的学习中，许多班主任在进行班级管理的过程中过度强调学生的成绩提升，而忽略了学生品德修养，个人综合能力等的培养。这使得班主任的管理效率和管理质量难以达到一个新的高度，同时也使学生无法产生自主的学习行为，甚至因为班主任的命令和强调而产生对学习的排斥心理。因此，作为班主任，除了关注学生的学习之外，还要对班级进行管理，从学生的整体氛围入手，去创新甚至实践新的管理模式。只有班主任不断在班级管理的过程中反思自我，加强对于班级管理的专业化学习，去创新和实践班级管理，班主任才能真正找到适合班集体的管理方法，从而提升整个班集体的学习成绩和班级氛围。

二、创新管理模式的有效策略和具体实践方式

1.建立班级专属的规章制度

国有国法，家有家规。作为一个班集体，班级也需要制定一些专属制度，来约束和规范班级行为。在班级开学之前，班主任就应该尽可能去了解自己学生的情况，从基础的知识水平和性格行为等方面来考虑制度的制定。对于班主任而言，从学生的实际情况出发，根据原有的班级行为准则去拟定班级管理的相关制度，可以更加全面合理地管理学生。一旦学生的言行超过了班级管理制度的内容，班主任也可以重新根据情况进行管理制度的重新拟定。只有学生真正意义到班级管理的重要性，牢记班级制度的主要内容，才能真正在生活学习中有意识地进行自我规范和管理，从而增加班主任管理工作的有效性。

2.班主任加强自我学习，提升个人修养

学生的学习离不开班主任的知识教学，更离不开班主任的行为影响。通过对于个人修养的提升，班主任可以为学生提供现实中的良好示范，让学生自主参与到班级管理和学习的过程中来。对于班主任而言，提升自我修养的方式有许多。比如，班主任可以在空闲时期读书看报，去提升个人的知识储备量。有关教学的心理书籍也是班主任很好的选择。班主任可以在阅读心理学内容时，将班级里学生的实际情况作为案例来进行分析。只有班主任加强自己所学科目的专业性学习，并运用合理的教学方法，用心地和学生相处，才能够让学生真正发自内心地认同和接受班主任，主动配合班主任进行班级工作的一系列开展。这无论对于班主任还是对于学生，都是一种积极的学习进步，既有利于整个班集体的学习氛围，同时也为班主任和学生之间的关系提供了一个更好的方式和平台。

3.尊重学生的个体性差异

在教学中，班主任应该具备一定的全局意识，对学生一视同仁的同时，还要关注每一个学生的发展要求。学生才是具体教学活动的出发点和落脚点。教师应该理性地根据学生实际情况进行班级管理，而不是单独地根据成绩或者个人喜好来进行整个教学管理过程。只有教师真正贯彻全局意识，才能真正保证班级管理的合理性和有效性.从而促进学生全面的发展。

4.善用科学的方式来评价和激励学生

学生学习离不开班主任的指导和评价。对于班主任而言，积极地反馈学生的学习情況，对于整个班集体的管理至关重要。倘若学生缺乏班主任的批评，便容易产生骄傲心理。而如果批评过多，又会导致学生的厌学心理，对自我的价值感也会降低。尤其对于差生而言，教师应该对其给予一定的鼓励和帮助，去引导学生发现自身的优点和长处，激发学生学习的兴趣和主动性，从而让学生有针对性地去提高自身，促进自身综合能力的发展。

5.从日常点滴中关心学生

班主任对于学生的关心，既可以让学生感受到班集体的力量，同时也能让班主任更深一步了解学生。小学生的年龄都比较小，心理不太成熟，容易对大人产生心理依赖。因此，倘若学生从班主任的关心中体会到安全感，便会更加信任和喜欢班主任，这非常有助于班级管理工作。作为班集体的核心，班主任应该把学生当做自己儿女，进行耐心的指导，用爱心去浇灌学生。比如，班主任可以定期与学生进行面对面的交流，与学生分享各自生活中的困惑和乐趣。通过与学生的沟通，教师可以对学生进行心理和学习上甚至生活上的指导。或者，教师可以定期开展班会，让学生自主分享近期的学习感悟，生活想法等。这样基于班集体的活动，不仅可以增强学生和班主任之间的黏性，同时也使学生在班集体中有了更多的具体行为，从而产生学生之间的交流分享。

总结：

总而言之，班级管理对于班主任的工作开展有着重要意义。通过对班级管理的创新和实践，班主任可以为学生提供一个更好的学习环境，同时也能使学生更容易主动参与到学习中来。对于班主任而言，提升个人知识量和个人修养，积极地和学生进行沟通，及时地对学生的学习和行为进行反馈，比如，鼓励或者批评等，都是有助于整个班级管理的。只有班主任积极管理班集体，为学生构建一个良好的学习氛围，学生才能更加健康地发展身心，主动将自己培养成综合素质型人才。

参考文献：

[1] 韦秀兰.小学班主任要如何做好班级的文化建设[J].亚太教育，2016（36）.

[2] 白鹤.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3] 李清.浅议小学班主任管理班级的有效方式[J].科教文汇（下旬刊），2017（05）.

[4] 罗会鹏.用爱点亮每一位心灵———谈小学班主任的管理艺术[J].赤子（上中旬），2017（03）.