多元读写模式在高中英语教学中的应用研究

曹勇

摘 要：随着社会的进步以及科学的不断发展，我国在教育改革过程中也投入了更多的教育成本，英语教学中最为重要的是如何可以更好地把握读和写在英语教学中的位置。教师应突出读和写在英语教学中的重要性，只有更好地根据学生实际情况采取有效的读写方式，才能使学生养成更加良好的英语学习习惯。

关键词：多元读写模式;高中英语教学;应用研究

近些年来经济全球化的不断发展也为我国的教育领域提供了更多的机会，文化在发展过程中也更加注重多元化的展现。现代的英语教育对于学生来说也具有重要作用，在英语课堂上只有更加专注地将读和写应用在英语发展中，才能促进学生在学习时掌握更加良好的学习方式和模式，让学生的英语学习水平可以得到提升。

一、改变教师主体地位，加强读写活动的教学总结

传统的英语教学主要是突出教师在课堂上的主体地位，学生在教师的教授下积极地吸收学习内容，这种方法已经不符合现代的主流教学模式，教师也应该不断地改变教学方法，这样更加有利于学生吸收课堂内容。英语的读和写在早期可能存在教学难度较大，学生理解程度较差的问题，因此教师使用更加多元化的教学模式是提升学生学习兴趣、增强学生自主性的重要方法。读写课程在开始的过程中，教师应该增加对于学生的重视程度，让学生在学习的过程中完成师生与生生之间的合作交流，可以通过互相讨论的方式，不断对观察到的内容进行总结和分析，根据学生的实际情况对教学的计划进行调整，是一种对学生负责任的表现，也可以使学生的读写能力得到进一步的发展。学习过程中，教师要经常地对学生进行鼓励，让学生在每一次的读写活动完成之后对自己的表现进行分析和总结。例如：在整个学习过程中是否发现了更多有兴趣的东西，并且可以积累哪些以后可以用得到的写作素材等。如果以后遇到与之相似的问题，是否可以自行选择方法进行解决，或者如何可以更好地解决遇到的问题。通过对学生进行引导，学生可以更加清晰、明了自己存在的问题以及学习中怎样可以更好地解决问题。学生在教师的带领下可以更主动地完成学习任务，并且可以通过上台分享学习心得和经验的方式提高学生的表现力。

例如：教师在教授学生学习amazing people这一课程内容时，选择的教学模式和方法需要更加贴合本班学生的学习水平和吸收能力，可以通过给予学生适当引导的方式，让学生根据这篇题目完成一篇作文，通过作文的撰写也让学生对课程内容有进一步的了解，再通过课上阅读的方式让学生对文章有更加清晰的认知。课程教授完成之后教师可以通过抛出多个问题的方法，让学生完成对于课程内容的回顾和复习，并且让学生根据实际学习情况进行自我分析。例如：在这篇文章学习的过程中学到了什么内容并且积累了怎样的写作方法等，这种学习完成之后进行总结的方法，可以让学生逐渐地积累学习经验，有利于下次课程内容的学习，并且为以后的教学奠定良好基础。

二、设计多元化的教学形式

教学模式对于学生来说至关重要，是否具备更加新颖的教学形式，也决定了学生在学习过程中是否可以从更加多元化的角度了解教学内容，因此教学形式的创新，也决定了学生在学习英语的过程中是否具备更加浓厚的学习兴趣。创新程度高的教学形式，使教师在教授过程中可以更加方便和快捷，这样也更加有利于学生与教师之间进行情感的交流，从侧面保证了教学的质量以及学生的学习效率。

教学形式的创新对于教师来说存在一定的难度，教师需要根据学生的实际学习情况以及不同学生之间存在的自身特征，从更加多元化的角度完成对于课堂教学形式的改变，学校在教授课程过程中选择的教学版本，也决定了教师在对教学形式进行创新时需要遵循的基础框架。例如：有些教学内容具备着趣味性高的特征，教师在选择教学形式时就可以更好地将其与游戏进行融合，通过设计游戏让学生更好地参与到其中，不仅让学生通过完成游戏学到了课程内容，也让学生逐渐地产生了对于英语学习的兴趣，为以后更好地学习英语打下良好的基础。除此之外，英语学习中应用最为广泛的教学形式是通过创设情境的方法，让学生可以更好地融入英语的环境中，通过课程内容展现情感的熏陶，让学生发自内心爱上学习英语。例如：教师在英语课堂上设计一定的课程内容，通过对学生进行分组的形式完成对于不同剧情的编排以及角色的分配等。在课程正式开始之前，需要同学进行配合完成对于节目的演练，教师对于学生展现的情境内容应该给予更多的鼓励和肯定，让学生在表演中逐渐找到与他人沟通和学习英语的自信，使学生积极地完成对于英语的表达。英语学习形式的创新不是只局限于学生进行情境的设立以及做游戏，也可充分地利用现代多媒体完成英语教学。例如：在课堂上教师可以根据内容选择合适的或相近的电影音乐等进行播放，学生在观看或者听的过程中通过感官刺激不断地提升英语语感，并且可以通过跟读的方式让学生逐渐提升自己的听读能力。多媒体课堂展示完成之后，教师可以为学生布置一定的家庭作业。例如：根据课堂上展示的内容完成一篇作文，这种边看边读边写的方式十分有利于提升学生的写作水平。

例如：学生在学习films and film events这篇课文时，这篇课文的主要特征在于可以利用多媒体进行电影播放，使学生在观看中掌握课程内容中展现的情感和情节，与这篇课内容相近的电影，包括《阿甘正传》和《美丽人生》等，都是通过一些感人的细节故事展示在生活中的正能量。这种播放正能量电影的方法，不仅可以让学生掌握课程中的内容，也让学生在观影中体会到电影向观众传达的美好生活愿望。在观看的过程中，教师应该引导学生对电影中存在的陌生词汇进行记忆，包括词汇的意思以及发音等。电影观看结束之后教师可以选择代表性较强的电影情节内容，让学生通过角色配音等方式完成阅读。这篇课文教学完成之后，教师需要针对课堂学习的实际情况为学生布置一些家庭作业。例如：让学生根据课程的内容以及观看的电影完成一篇作文。

三、做好上课前、上课中和上课后的教学工作

教师在讲授课程之前，最为重要的是对讲课的内容进行梳理，确保可以在一堂课的教学中，为学生讲解课程内容的重点知识，这样会使学生在学习过程中更加顺畅地了解知识内容，获得良好的教学效果。教师在进行教案的制作时，要根据多个方面来对制作的教案进行评估，其中包括学生的学习能力以及不同学生身上存在的特征等，只有更加具有针对性地进行教案的制作，才能让学生学习的过程变得更加方便、快捷。教案的制作较为复杂，包含的内容也要更加详细，其中包括想要达到的教學目标、具体的教学方法以及需要讲解的教学重点等。课程开始之前适合学生进入课程内容的主要方法，包括教师进行问题的引导以及播放视频等。学生在课程开始之前通过自己思考和预习，也更加有利于学生在教师讲解时十分快速地跟进教学的速度。课堂学习中教师应该意识到将学生作为教学主体的重要性，不能以机械性讲解的方法让学生被动地学习知识，给予学生更多发挥的空间，让学生通过自主学习完成独立思考和解决问题，这种方式也会在短时间内让学生的读写能力有更大的进步。课程完成之后，教师需要对整个课程内容进行总结和梳理，让学生及时地解决课堂中存在的问题，并且通过布置课后作业的方式，让学生对学过的知识内容进行复习和反复练习，重点在于提升学生的读与写能力。

例如：教师在进行the world of Our senses的教案制作时，需要将教案制作重点放在语法的正确使用上，除此之外与之相关的教学难点，教师可以通过以漫畫展现的方式让学生加强理解，让学生根据漫画展示的故事进行读与写的练习。在对教学课时进行设计时，也要根据不同课程的难易程度进行科学的匹配，对于这节课程内容来说，较为合适的课时应该在四课时左右，也可以根据学生在课堂上的实际学习情况进行适当的调整;教学方法的选择上较为多样，包括通过板书的形式进行课程教授，学生在学习时可分角色朗读文章，再通过师生互动沟通以及加强习题练习的方法，不断对学生的学习能力进行锻炼，后面布置的家庭作业主要是与漫画故事相关的作文。

四、注重读与写的同步完成与发展

在英语课堂教学中读与写同样重要。读主要是通过言语输出让学生掌握知识内容，写是通过文字输出和记忆的方法加深学习，只有在两者相互影响的作用下，才能真正地让学生学好英语。但目前我国高中生学习英语的主要问题在于不能更好地将读与写进行融合，不是读的能力较差就是写的能力较差，两者之间的平衡上存在问题。导致这种情况发生的原因有多种，其中包括学校没有意识到将读与写进行融合，对于学生学习英语的重要性，在教授过程中将教学的重点放在词汇以及语法的学习上，没有增加相关的课时对学生的读和写进行锻炼和培养，导致学生在这方面没有得到更多的训练。或者是上课时并没有将读与写作为需要共同完成的课程，而是通过分开教学的方式完成课时任务。对于教师来说应该及时地转变教学思想，将重点的教学任务放在读与写的能力锻炼上，包括学习中让学生积累大量的资源，有利于学生在写作时有更多的素材进行写作。教师也可在教学中引入名人名言，让学生在不断地学习中纠正错误的英语发音。

学生在进行other countries，other cultures这门英语课程学习时，对于这节课程内容的设计，教师可以将重点放在阅读能力的训练上，并通过写作辅助来增加学习效果。教师找到与之相关的主题并为学生展现主题内容，学生可以通过阅读增加口语的表达能力，在这过程中学生也对其他国家的古迹以及文化有了更多的了解。课程结束之后，教师让学生完成一篇关于名胜古迹的作文，这种读与写共同开展的方式，提升了学生的学习能力。

结束语

英语教育理念的不断改变逐渐地展现了读与写的重要意义，教师在授课过程中也应该将读与写的共同发展作为英语课程内容的重要发展目标，使教师摒弃传统的英语教学理念，以更加新颖的教学方式完成教学任务。教师也可以通过适当的引导，让学生以更加多元化的方法进行读写能力的锻炼。

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