高中政治教学与立德树人理念的融合策略探究

荣思亮 周珍珍

摘 要：高中政治学科是中学教育体系的重要领域，伴随新课程改革工作的全面推动，高中教育的侧重点已不是提升学生的成绩，而是提高学生的学习品质。本文通过开展高中政治教学与立德树人理念相融合的研究工作，继而达到教书育人的教学目标，全面提升高中学生的思想政治核心素养水平。

关键词：高中政治 立德树人 融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.050

高中政治教育开展的主要目的在于育人、育德、育心，旨在美化学生的心灵，全面提升高中学生的思想道德素养水平。高中教师需要本着立德树人的教学理念，成为高中学生人生道路上的引路人与指明灯，高中思想政治教育本身是素质教育活动开展的重点，高中阶段教师需要以提升学生综合素养作为教学目标，为国家培养出高素养的社会主义接班人。为此，在高中政治教育工作开展过程中，高中教师不仅要传授学生思想文化知识，同时也要在课堂教学期间帮助学生树立良好的生活习惯以及学习习惯，逐步提升高中学生的思想道德素养。

一、高中政治教学与立德树人理念的融合价值

1.提升高中学生的思想觉悟

高中政治学科教学工作开展的真正价值在于立德树人，而立德树人的關键则在于将学生摆在相对重要的位置，重视对高中学生正确思想意识的培养，实现高中学生德智体美劳的全面发展。高中政治教学与立德树人理念的有效融合，可提高学生对于红色思想文化的理解水平，让学生能够在政治课堂上了解红色文化，培养高中学生的爱国意识，引导学生正确认识社会主义核心价值观念。

2.提高高中教师的道德水平

高中政治学科与立德树人理念融合期间，高中政治教师首先需要摆正姿态，树立榜样的力量。教师需要坚持以身作则，不断强化高中教师的思想道德水平，逐步分析学生的实际学习情况，充分了解学生的生活习性，积极与学生进行沟通与交流，指引学生在未来发展进程中严格要求自身，培养学生个性化的学习模式，让学生在政治课堂中进一步发展自身。

3.创新高中教师的教学方法

高中教师需要以育人作为自身的教学目标，调整教学方法，采取与传统教学模式不同的方法教育学生。立德树人教学理念的提出，加快了高中政治教学改革进程，高中政治教师需要从政治课本以及教材为主的教学方法，逐步转变为培养学生的思想道德品质以及综合素养，从学生角度思考教学工作，更新高中政治教师的教学理念，提升教师的职业素养水平，提高高中政治课堂的教学效率。

二、高中政治教学与立德树人理念的融合策略

1.转变高中政治教师的教学理念

思想政治课程是高中课程的重要构成，高中政治教师要始终坚持立德树人的教育思想理念，借助先进的教学方法丰富课堂教学内容，增加政治教学环节的趣味性，有效激发学生对于政治课程的学习欲望，充分发挥学生的主体作用，全面提升高中学生的核心素养。如教师在进行“个人收入分配与社会保障”教学时，教师可通过应用多媒体技术进行视频播放，在课堂上供学生自由观看，将教学内容中的关键部分提取出来，制作成为微课视频，鼓励学生进行自主性学习，有效掌握“个人收入分配与社会保障”中的相关知识，全面提升高中学生的知识学习效率，帮助学生能够更好地了解政治课本内容，树立正确的价值观念，有效维护社会公平与正义。

2.提升高中政治教师的专业素养

高中政治教师不仅仅是知识技能的传授者，也是学生政治信仰的引领者，所以需要加强高中教师的知识技能，确保高中教师能够正确表达自身的思政理论。为此，需要从四个方面不断提升高中教师的专业素养。

第一，培养高中教师的教育沟通素养。高中教师与学生需要构建良好的沟通机制，以此为基础实现立德树人理念与高中思政课程的有效融合。高中教师需要贴近学生的日常生活，营造良好的师生关系，将立德树人理念传授给学生，帮助高中学生养成良好的德育思想。

第二，培养高中教师的社会公民素养。高中教师的本职工作便是教书育人，而育人的核心便是立德。高中教师在政治思想教育期间，需要充分发挥自身言传身教的作用。教师不仅是道德行为的标杆，更需要以自身作为媒介，引导学生向正确的道德方向发展。

第三，培养高中教师的心理健康素养。高中生正处于青春期末端，繁重的学习任务以及升学挑战，导致高中阶段的学生极易出现心理方面的问题，若是未能及时进行疏导，将会引发学生的逆反心理。为此需要不断提升高中教师的心理健康素养，以朋友的身份来疏解学生的心理问题。

第四，培养高中教师课程资源应用能力。政治教育所应用的教材资源为静态，而开展的教育活动则是动态的，为此需要不断培养高中教师的课程资源应用能力，不可过度依赖固化内容，善于开发新形式、新类型的教学模式，增强高中学生对于思想政治理论的认识水平。

3.深度挖掘思想政治教学资源

高中思想政治课程资源的重要特色为“静态+动态”，静态资源以各种理论、概念以及原理为主，动态资源主要是热点时事、社会新闻等，虽然在表现方面有着极大的差异，但是其根本是相似的，为此在高中思想政治教学与立德树人理念相融合过程中，需要将静态资源与动态资源充分结合，继而优化高中教师思政育人的效果。如教师在进行“市场配置资源”课堂教学期间，需要结合学生的生活现象深度挖掘教学资源，不断丰富学习上的静态资源。伴随电子商务的进一步发展，消费者对于产品质量的控制难度与日俱增。绝大部分的高中生都拥有网络购物的经验，从市场资源配置层面分析，可帮助学生深度理解商品信息不对称发生的具体原因，引导学生深刻认识到“诚信经营”与“法律监管”的重要性。

4.创新与优化思政教学方法

高中思想政治教学方法的创新与其他学科并未有较大的差异，均需要将学生的被动学习模式转变为主动学习，激发学生对于思政知识的学习兴趣，激发学生的主观能动性。在具体应用过程中，可采用课程内容活动化方式，需要围绕立德树人的相关主题，将理论知识转变为实际生活案例，在高中学生原有知识经验的作用下完成意义构建工作。同时也可采取“活动内容课程化”的教学模式，充分利用多媒体技术的优势，对生活现象进行归纳，引导学生发现其中蕴藏的规律。如教师在进行“价值与价值观”相关内容教学期间，需要摒弃以往对于“价值”与“价值观”概念解读的口述教学模式，通过视频播放抗疫过程中“最美逆行者”的宣言，帮助学生正确认识价值，借助最美逆行者的社会形象帮助学生深刻感知其中蕴含的道德情怀，进而帮助学生树立正确的价值观，进一步增强学生的学习体验。

5.营造良好的思政育人场景

学习兴趣是激发学生学习主动性的重要路径，为此，需要激发学生对于高中政治内容的学习热情，培养学生的学习主动性，有效提升高中思政的课堂教学效率，全面提升高中学生的道德品质。高中教师需要利用多媒体技术来创设良好的思政育人情景，借助多样化的教学模式来吸引学生的课堂注意力，借助多媒体手段实现抽象知识的形象化，有效刺激学生的感觉器官，让学生能够带着学习兴趣学习思政知识，也能实现立德树人理念的渗透。此外，高中政治教师需要带领学生走出教室，融入社会之中，让学生直观感受立德树人理念价值。高中思政课程教学时间存在限制，教师可通过校本课程开发的形式来实现思政教育资源的有效汇集，引导学生在实际生活中自觉践行规范性的道德行为。如教师在进行“文化创新路径”教学期间，可利用信息技术开发数字课程，充分利用本地较为知名的文化遗产，要求学生利用节假日前去参观，逐步丰富思政育人场景，有效激发高中学生的爱国情怀。

总而言之，高中政治教师在课堂教学期间，需要坚持以人为本的教学理念，实现高中政治教学与立德树人的有效融合，帮助高中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。转变高中政治教师的教学理念，深度挖掘思想政治教学资源，同时创新与优化高中思政教学方法，营造良好的思政育人场景，全面提升高中学生的政治素养。

参考文献：

[1] 杨丽君、武威利《高中思想政治课教学落实立德树人理念路径探讨》，《品位·经典》2021年第20期。

[2] 于和建《高中政治教学落实立德树人培根铸魂的实践探索》，《高考》2020年第35期。

[3] 高美珊《议题“接地气”，育人才“走心”——高中政治学科教学与立德树人理念的融合思考》，《海峡科学》2020年第9期。

[4] 张兰芳《新时代·新使命·新征程——立德树人在高中政治教学的落实》，《课程教育研究》2020年第9期。