谈构建高中语文高效课堂的策略

王海霞

摘 要：全力推进高中语文高效课堂的构建，既是新课程改革的基本要求，也是高中语文教师谋求教学创新、提升教学质量、促进核心素养培养目标高质量达成的主动选择。本文将就高中语文高效课堂构建的意义和对策进行认真思考和研究，期望可以通过笔者的研究和探索为其他教师同行的教学实施和教学探索提供一定的经验借鉴和思路启发，助力学科素养培养目标的有效化和高质量达成。

关键词：高中语文 高效课堂 构建策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.036

所谓高效课堂是指一种有效教学的具体课堂组织和实施状态，如课堂教学中师生实现高质量课堂互动，学生能够有效回答问题和分析问题。通过全面和有效地推进高效课堂构建，可以帮助语文教师发现教学中存在的瓶颈环节，并积极进行有针对性的改进和优化，从而促进课堂教学效益和质量的大幅度跃升，为学生学科素养的培养及后续的有效发展铺路架桥。

一、推进高效课堂构建的意义

其一，发现教学瓶颈。目前影响语文课堂教学效益和质量提升的瓶颈因素还有很多，且这些问题分布于语文课程教学的各个环节和流程之中，通过全力推进高效课堂的构建，可以促使教师进一步强化对学情的把握，并积极分析和研究制约课堂教学效益提升的瓶颈因素，全面发现课堂教学瓶颈和存在的薄弱环节，为后续的精准化改进奠定坚实的基础。

其二，提升教学效益。目前语文课程的教学效益还不够高，教学质量还不够好，这在一定程度上影响到核心素养培养目标的高质量达成，通过全力推进高效课堂的构建，可以促使教师结合教学中存在的问题，全面研究和分析解决的对策与方法，进而不断地完善和改进语文课程教学的各个模块与环节，促进教学质量和教学效能的大幅度跃升。

其三，促进学生发展。从目前的语文课堂教学组织和实施的基本现状来看，部分语文教师在教学中往往更加注重提升不同层次学生的学习成绩，而忽略对学生语文能力和语文素养的全面化培养，通过全力推进高效课堂的构建，可以促使教师转变教学思路，并强化对学生语文综合素养的有效化培养，同时更加注重激发学生的学习兴趣，发展学生的个性，助力学生的全面提高。

其四，提升教师能力。从当前的教学情况来看，教师的课堂驾驭能力还有待进一步提升，而通过积极地推进高效课堂的构建，可以促使教师发现自身在教学中存在的短板，并积极开展强化学习，同时在教学实践中进行经验积累和经验总结，自然有助于提升不同教师的综合执教能力和综合执教水平，为后续高质量的语文课堂教学实施铺路架桥。

二、构建高效课堂的对策

1.重视备课工作

只有教学准备工作是精准化的、细致化的和全面化的，才能让教师在具体的教学之前对发现的问题进行有针对性的解决，从而为后续的精准化教学实施指引明确的方向。因此，教师在高效课堂构建过程中要重视备课工作，进一步提升备课工作的有效性，促进高效课堂构建。例如，在备课《以工匠精神雕琢时代品质》的内容时，对于教材，教师应当从教材模块组成、教学重难点等两个方面入手进行研究，理清不同模块之间的关联，并界定好教学的重难点与核心点，透彻化理解教材。对于学情，教师既要了解学生的学习情况、知识掌握情况，还要对不同学生的学习困惑和学习状态进行把握，同时为不同学生设计电子档案，真正对学情进行把握。对于教学目标，教师可以参考名师的目标设计经验，积极地结合学情进行更加全面化的定位，如了解文章的内容，理解时评题材的特点，理清文章的脉络，理解工匠精神中所表现的时代美等，为后续教学打好基础。

2.强化教法创新

积极地推进教法创新是高中语文教师实现教学突破，优化课堂教学组织形式的主动选择。目前语文课程教学组织和实施过程中还存在不少的问题，如教学方法运用固定化、教学模式选择单一化，使得最终的教学效果打了折扣，还需要高中语文教师积极地针对教学瓶颈所在，通过强化教法创新来为高中语文课程教学注入勃勃生机与源泉活水。例如，在教学《插秧歌》模块内容时，教师可以运用问题教学法开展教学。教师可以认真对教材内容进行分析，并结合教学主旨设计对应的问题，如文章讲述了什么内容？文章运用了哪些写作手法？文章展现了袁隆平什么精神？让学生沿着问题的指引积极地开展教材阅读和教材分析，并积极地进行归纳和总结。教师要在学生教材阅读结束之后，运用随机提问、学生自主回答或者小组讨论的方式，对班级学生开展高频率和随机性的课堂提问。在提问学生的过程中应当做到质疑和启发同步、鼓励和引导同步，逐步将学生的思考引向纵深。此外，教师还要积极地引入合作学习法、分层教学法和情景教学法，以发挥教法创新的优势，促进高中语文课程教学目标的高质量达成。

3.引入信息技术

积极地推进信息化教学研究，是高中语文教师激发学生兴趣，提升教学效能和落实核心素养培养目标的主动选择。高中语文教师要结合语文课堂教学组织和实施的基本现状，积极地通过引入信息化教学模式来进一步激发学生的学习兴趣和学习活力，从而给予学生更加良好的语文课程学习体验。例如，在教授《短歌行》内容时，教师要引入信息技术。可以运用多媒体播放相关音频，让学生体会旋律之美，同时教师可以借助多媒体图片呈现诗歌的画面，让学生初步感知诗歌内容。之后，教师可以运用微课视频以情景剧的方式对曹操的生平进行介绍，并借助PPT课件对具体的诗歌内容进行精准化和形象化讲解，并在该过程中借助随机数生成软件对学生开展随机提问，使用幻灯片为学生展示对应的随堂练习题目，让学生进行练习巩固和提升，发挥信息技术的应用优势，促进学生学习效益的全面提升。当然，在强化信息化教学实施过程中，需要教师认真开展信息化教学探索和信息化教学学习，积极地掌握一些常用设备的使用方法，并进行信息化教学经验积累和规律总结，发挥信息技术的应用价值。

4.开展合作学习

避免被动灌输，全面强化合作学习，同样是新课改背景下推进语文高效课堂构建的重要突破口，目前的课程教学中还存在满堂说教和满堂灌输的瓶颈，需要高中语文教师结合存在的问题，摸索和研究解决的对策和方法，并通过开展合作学习，来进一步促进开放式课堂的构建，从而促进教学效益的不断提升。例如，在教授《梦游天姥吟留别》小节内容时，教师可以组织开展合作学习。教师要认真对每个学生的基本情况进行研究，并结合兴趣爱好、学习水平、个人基础知识储备等情况，将学生划分为几个独立的学习小组，并引导每个小组合理分配人员的职责，为后续的讨论学习打好基础。之后，教师可以结合教材内容为学生定位具体的讨论学习任务，如讨论天姥山所蕴含的文化渊源、讨论诗歌的表现手法、讨论诗人的艺术风格等，引导不同小组结合这些具体的讨论任务积极开展讨论学习，同时在具体的讨论过程中教师要发挥自身的作用，了解不同小组的讨论动态，并结合不同小组讨论中遇到的瓶颈问题，给予引导，如小组A学生参与积极性不高，教师则要给予每个学生鼓励，为学生分析存在的问题，并引导学生进行改进，同时教师还要积极地对学生进行答疑解惑，认真帮助学生解决合作学习过程中遇到的各种问题，如讨论中对背景知识了解不透彻，教师则可以为学生提供必要的背景知识资源，让学生借助这些资源进行更加全面的讨论，继而促进合作学习效益和质量的不断跃升。

综上所述，高中语文教师要充分理解推进高效课堂构建的重要意义所在，积极地结合当前高中语文课程教学组织和實施的基本现状，在具体的高效课堂构建实施过程中全面重视备课工作，积极强化教法创新，合理引入信息技术，有效组织合作学习，从而借助良好的对策和方法，不断推进高效课堂的构建，为每个学生学科素养的全面培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 郑飞《构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果》，《学周刊》2021年第28期。

[2] 陆如兵《“少教多学”，构建高效的高中语文课堂》，《中学课程资源》2021年第9期。

[3] 张博慧《新课改背景下的高中语文高效课堂教学策略探索》，《天天爱科学（教学研究）》2021年第9期。

[4] 齐炳耀《如何在高中语文教学中培养学生创新思维》，《中国多媒体与网络教学学报》2021年第7期。