思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用策略探究

杨军师

摘 要：当前社会飞速发展，教育领域为了迎合时代发展，需要进行创新与改革。思维导图是一种可视化的教学方式，对锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生分析问题的能力非常有利。将思维导图与高中语文整本书阅读教学相结合，能够给目前的语文教学带来生机与活力。本文主要探讨当前高中语文教学中存在的问题，并探究思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用策略。

关键词：思维导图 高中语文 整本书阅读 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.014

高中语文整本书阅读过程中可视化教学很是重要，而思维导图就是一种较为有效的教学方式。实际上思维导图就是对所学知识内容进行条理化分析的过程，通过图形和文字结合的方式进行展现。思维导图和语文整本书阅读教学的融合，对高中语文的知识梳理很有必要，能够帮助学生理顺逻辑，对提高学生语文阅读的能力有着积极意义。

一、当前语文整本书阅读教学存在的问题

1.语文整本书阅读过于追求速度，忽视了对文章内容的理解

当前，高中语文教学存在着各种难以解决的问题，这些问题的存在制约着高中语文教学质量的提升。在语文整本书阅读上，有些教师过于追求读书的速度，对书本的阅读只讲究效率，而忽视了对内容的分析和理解，使学生没有对整本书形成完整的认识。倘若不去解决这些问题，长此以往，会降低学生的阅读兴趣，弱化其理解水平，带来不可挽回的后果。

2.当前高中语文整本书阅读的方法存在问题

在高中语文整本书阅读过程中，教师对学生的教学引导程度不够，使得很多学生在阅读内容时所采用的方法不科学。学生在阅读时，对阅读的文本缺乏自我思考。這种阅读方法使得学生在结束阅读后并不会有所收获，也不会有长久性记忆。这就需要教师在阅读前给学生设置有价值的问题，在阅读中进行一定的点拨，在阅读后鼓励学生进行知识总结。

二、思维导图在高中语文整本书阅读中的必要性和意义

1.符合新课改的发展要求，是新时代的产物

处理好当前高中语文整本书阅读中存在的一系列问题，探寻新的教学方法是新时代的发展要求。在当前社会大进步，经济大发展的时代中，传统的教学模式已然落后，当前的教育模式迫切需要进行变革。在学生的培养方面，学习成绩的提高并不是唯一的要求。这就需要对目前落后的教学方式进行创新，将思维导图引入到其中，以期能够带来不一样的学习效果，提高学生的语文逻辑思维能力，注重其语文核心素质的培养。这种模式的改变，在对教学质量带来积极影响的同时，也是符合新时代发展要求的。

2.基于当前教育现状做出的选择

在经济快速发展的过程中，人们都忙于追逐物质享受，追逐时间和效率，忽视了精神上的教育，使得很多学生的心理出现封闭性的问题。对于高中语文整本书阅读的缺失，使得这一情况更加恶化，学生无法从书本中体会生活的意义，也无法品尝到快乐的滋味。学生对整本书未能形成深刻的理解，无法体会到语文学习的意义。面对这一情况，需要进行教育改革，将思维导图引入高中语文整本书的阅读中，加深学生的理解和认识，引导学生对人物关系、人物事件有一定的了解，丰富学生的内心生活，改变现状。

3.对学生的逻辑思维培养有益，可以提高其解决问题的能力

众所周知，学生的全面发展是很重要的。随着社会的不断进步，教育方面的思想观念也发生了巨大变化。无论是学校还是家长都不再只关注学生的考试成绩，全面发展才是新时代的要求。在这种环境的刺激下，教育越来越追求学生个人能力的发展，这就需要教师善于挖掘学生的潜能，发挥学生的优势，专注于培养学生各方面的能力。把思维导图引进高中语文整本书阅读的教学方式，能够改变传统的教学模式，给如今的语文教学带来生机，助推教育的进步与时代的发展。

三、思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用

1.利用思维导图整理书本中的人物关系和事件，理顺思维逻辑

当前，高中的语文学习更加注重语文思维逻辑的培养，学生实践能力的提升。不难发现，传统的教学目的和教学观念是落后于时代发展的，社会在进步，时代在发展，高中语文整本书阅读的教学模式也应该随之而发生改变。这就需要教育工作者从实际出发进行教育教学的研究，不断对传统的教学模式进行创新和改进，注重在教育过程中对学生各方面学习能力的培养。思维导图未尝不是一种新的出路。思维导图对学生逻辑性思维能力的提高有着极为重要的作用，教师要在语文教学中利用思维导图对整本书进行深度理解，正确把握其思想核心，整理出整本书的逻辑，培养学生条理化的思维。

例如，在对《毛泽东传》的学习过程中，学生基于课本内容上的诗词认识了解毛泽东，然后进行知识的延展，了解毛泽东的生平。对伟人在不同时期的不同思想进行整理，对其人物关系和主要人物事迹进行思维导图式学习和整理。通过这种方式，能够加深对伟人的认识，同时也能够在阅读中锻炼学生的语文逻辑能力，培养其核心素养，提高语文整本书阅读的教学效率。

2.充分调动学生对整本书阅读积极性，鼓励学生利用思维导图进行自主学习

在这个飞速发展的新时代，互联网等信息技术的发展使得社会更具有开放性、灵活性，一切都在发展和变化，一切都在创新和进步。在这样一个开放性的环境下，学生作为新生代其思维变得非常活跃，理解能力也在逐步提升。如果在这种条件下，延续传统的教学方式，会使得学生的思维固化，对语文的学习兴趣减弱。这就需要进行教学方式的创新，注重培养学生的学习独立性，充分调动其整本书阅读的积极性，鼓励学生利用思维导图的方式进行高中语文整本书阅读的自主学习。这样能够在很大程度上提高学生的语文核心素质，培养学生的感性逻辑思维方式，激起他们对高中语文整本书阅读的兴趣，进而提高学科的教学质量，为国家培养建设性人才。

例如，在学习《红楼梦》时，鼓励学生先通过互联网对这本书进行一个大致了解，然后给学生留出自由阅读的时间，在这一过程中可以设置一些任务，引导学生利用思维导图对《红楼梦》中的人物关系进行梳理，并对贾府的兴衰进行分析，充分调动学生的学习积极性。在这之后，教师再进行细节上的纠正和关键思维逻辑的整理，帮助学生对这本书产生更深的认识，通过阅读获得更多收获。

3.搭建平等沟通的交流平台，促进师生的积极沟通

师生交流是语文课堂进行正常教学和培养学生学科素养的关键，没有交流的教学是不完整的教学。不能及时反馈学生的问题，就不能够及时做出调整，这样就会影响语文的教学质量。我们所处的时代不同，思考问题的方式也会不同，语文整本书阅读的教学也是如此。在语文整本书阅读的教学过程中，教师和学生的经历不同，也就使得两方之间的思维模式不同，认识问题的层次也会不同。如果不能够及时交流，这些问题就无法得到解决。因而，提供一个师生平等交流的平台很重要，能够促进师生之间的交流与沟通，也能够及时反馈问题。思维导图的教学创新是很有现实意义的，但是，如果缺少了师生交流这一重要的环节，思维导图式的教学方式也会产生问题。对问题的发现和解决如果不及时，就会造成学生思维逻辑的混乱，也会使得学生对整本书的理解出现偏差，影响其对后续内容的学习。

当前的高中语文教育机制并不是完美的，还存在着一些问题，倘若没有一个平等的交流平台，那么师生双方之间就会缺少交流，不能够进行两者之间的信息传递。就像在学习《阿Q正传》时，学生的思维出现了逻辑上的混乱，教师未能够与之进行沟通，学生就会觉得自己没有错误，就会脱离时代的大背景对内容进行理解，就会出现很多难以解决的问题。

综上所述，利用思维导图开展教学活动，对解决高中语文整本书阅读难点问题能够提供帮助，有助于学生语文思维能力的提高。因而，在开展语文整本书阅读教学时，教师应当摒弃旧的教学理念，不断提升学生思考问题的能力，鼓励学生独立自主地解决问题，教师还要有意识地引导学生思考，提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1] 曹海霞《解析思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用》，《课外语文》2021年第6期。

[2] 白雪《刍议思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用》，《中国多媒体与网络教学学报》2021年第1期。

[3] 武菊花《思维导图在高中语文整本书阅读教学中的运用》，《新课程研究》2020年第35期。

[4] 姜延坪《解析思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用》，《作文成功之路》2020年第32期。