论如何让小学语文高年级教学更加高效

和照辉

摘 要：语文作为一门基础学科，是小学教育的重要组成部分，在整个义务教育阶段，小学语文教师承担着培养学生学习能力、提升学生综合素质水平和提高学校升学率等诸多方面的责任;同时小学语文教学也是学生学习其他学科知识和技能的最主要途径。本文根据笔者的实际教学经验以及相关的文献收集、实地调查论述了一下采取哪些教学方式可以使小学语文高年级课堂教学更加高效。

关键词：小学语文 高年级课堂 高效 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.023

小学语文是一门非常重要的学科，它能帮助学生了解中国文化，学习中国语言，小学阶段的教学能够让孩子们对中华文化有初步认识。课堂上教师在教授知识时应该注意激发小学生内心深处情感体验和想象空间，培养其创新意识、实践能力以及创造性思维，同时还要注重提高小学语文学习效率与质量。这些都体现在语文教育工作中，如何把课堂交给教师是一个复杂而又长期且艰巨的任务，尤其是在小学高年级阶段更为艰巨。所以，我们小学语文教育工作者应该不断提高自身能力，采取更多有效的手段来使小学语文的高年级课堂更加高效。

一、在课堂前充分准备，为高效课堂教学打好基础

1.深入了解学生的个性差异，采取针对性教学

要想让小学语文高年级的课堂教学更加高效，首先就要求我们教育工作者在课堂前做好准备，深入了解班级里的每一个学生是课前准备的关键一步。许多教育工作者都是具备良好的职业素养和职业知识的，但是在实际的工作教学中却往往忘记了去实践，我们教育工作者都知道每个学生都是独一无二的，都是一个独立的“小星球”，对于小学高年级的学生进行教学，尊重学生的个体差异，因材施教更为重要。因此在教学前，充分了解每个学生，是非常重要且必要的，有利于在后续课堂中开展高效教学。

比如，在了解了学生的个性差异后，可以将班级里的同学划分为不同的层次，但是这个层次不能带有任何的偏见，划分层次是为了让教师更好地针对不同层次中的同学进行教学。这样的教学符合不同层次学生间的接受力，可以提高他们的学习效率，针对学习成绩较好的同学在学习上提出高层次的要求，对学习成绩较差的同学只要求其掌握基础知识即可，这有利于高效语文课堂的建构。

2.全面準备教学内容，形成严密的知识逻辑体系

除了要充分了解班级里学生的学习状况和个性特点外，教师们还必须在课前充分备课，全面准备本节课的教学内容，向同学们展示简单易懂但严密的语文知识体系，这对教师的专业要求是非常高的，因此教师们要不断提高自己的专业素养。在我的调查中，我发现许多小学高年级段的教师还在使用几年前的学习教案，教案中的很多内容都是落后于现如今的生活的，这体现出了少数教师工作上的不认真，亟须改进。

小学高年级阶段的学生相比于低年级阶段的学生来讲，他们的思维更加活跃，更加有自己的想法，因此在课堂上会出现许多突发状况，这就要求教师们一定要在课下认真备课，在备课的时候将本节课的知识完美地呈现出来，在备课的时候要掌握好力度，要根据学生的年龄特点安排教学内容，在备课的同时还要与我国的培养目标与教学目标相匹配，为高效课堂的形成奠定良好的基础。

二、在课堂中巧用教育机制，构建高效的小学高年级语文课堂

1.做好课堂的导入工作，激发学生的学习兴趣

课堂导入是形成高效语文课堂的重要环节，它对于激发学生的学习兴趣具有至关重要的作用，因此我们教师可以利用良好的课堂导入来构建高效的小学高年级语文课堂。

比如，在学习《桂花雨》这节课时，在课程正式开始前教师可以准备一些桂花拿进教室里，让同学们看看桂花的样子、闻闻桂花的味道;同时还可以借助多媒体向同学们展示秋天细雨中桂花飘落的场景，这样就可以很好地营造出相应的氛围，从而带动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。

2.利用先进教学设备，改变传统的教学模式

随着科技不断发展，越来越多先进的教学设备走进到了小学课堂中，我们教师可以很好地利用这些先进的教学设备，来构建高效的语文课堂。传统的小学语文课堂，教师大多都采取一问一答地讲授法，在讲授的过程中采用传统的书本教材—黑板—粉笔的模式，这种传统的语文教学方式不顾学生的体验感和获得感，一味地将知识灌输给学生，这是非常不利于学生的学习的。小学高年级阶段的学生年龄普遍较小，思维能力以及理解能力都还不是很成熟，他们需要教师与时俱进地采取新的教学方式来进行教学指导，传统的教学方式阻碍了对学生的引导，是不利于学生的身心发展的。

因此，要建构高效的小学高年级语文课堂就要求我们教师要不断提高专业素养，学会利用一些新兴的教学设备，比如最近刚刚引入到课堂中的VR教学，所谓VR教学就是在课堂这个特定的场景下，可以利用一些先进的手段，让学生感受到不同场景。例如在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，可以利用VR让同学们身临其境地感受一下古代圆明园全盛时期的景观，再让同学们“亲眼”看到被八国联军毁灭后圆明园的景象，这就可以激发学生的爱国情感，提高学生的修养，这是非常可行的建立高效课堂的方式，教学工作者一定要重视起来。

3.合理使用有效提问，启迪学生的语文思维

有效的课堂提问可以很好地提高课堂的质量，引起学生的注意力，启迪学生的智慧，因此教师必须在课堂上进行有效提问。有效提问需要教师做到以下几个方面：首先，提问的问题要通俗易懂，让同学们听懂这个问题;其次，提问的问题要简而精，且要把握提问的时机，这样才能让同学们减少敌意;然后，提问的主体要公平，不要固定抽取几个人提问，而是要每个阶层的学生都提问到，并且提问的问题范围要广泛一点，适当地延伸拓宽一下课外的知识;最后，在提问后，要及时给予学生适当评价，让学生获得体验感和信心。

综上所述，在小学高年级语文教学中进行有效提问可以很好地提高课堂的质量，促进学生思维能力的发展。

三、在课堂后加强训练，巩固高效课堂教学成果

1.合理布置课后练习，达到“精准减负”的目的

现在我国正在推行“双减”政策，这也给小学高效课堂的建立，增加了新的内涵，即：一节高效的小学语文课堂，应该是轻松愉悦的，学生是快乐的。小学高年级段的学生相比低年级段的学生而言，学习压力明显增加了很多，因为他们面临着升学的压力，因此在小学语文的高年级课堂中进行“精准减负”是非常有必要的，在这一点上我们教师可以从布置课后练习入手。

比如，在上完一节课后，留给学生20分钟的时间消化本节课内容，然后利用课堂的剩余时间来解决同学们没有理解的问题，留给学生更多的课下时间来做自己喜欢的事情，不仅减轻了学生的学习压力，同时还有利于构建高效的语文课堂。

2.采用多种方式对学生的学习成果进行检验，提高学生学习的效率

构建高效的语文課堂，需要我们教师们合理地运用多种形式来对学生的学习成果进行检验。除了最为平常的试题考试检验外，在新的时代背景下，我们要关注对过程性的检验，不仅要关注到学生的成绩还要关注到学生的内在情感获得。

比如，在学习完《少年中国说》这篇课文后，教师要让同学们踊跃发言，说出学完这篇课文后所获得的情感体验，可能每个学生都会有不同的答案，这些答案没有正误之分，从孩子们的畅所欲言中，我们也可以对学生的学习成果进行检验，这非常有利于小学高年级阶段高效语文课堂的建立。

小学语文教学是基础教育的重要组成部分，更是学生学习知识和技能、提升能力与素质养成过程中不可或缺的内容。在课堂上教师要培养学生的创造性思维;而在小学语文高年级阶段，更应该注重对孩子进行语言表达方面训练，引导他们形成良好习惯。这要求我们教育工作者在教学过程中将课堂还给孩子，给他们创造一个轻松愉快的发展空间;重视对小学生进行有效引导;注重师生互动。这些都需要语文教师能够结合实际情况进行开展，这样才能使学生接受和理解课程知识并掌握所学内容。

参考文献：

[1] 杨小珍《小学语文高年级教学中如何让课堂更高效》，《语文课内外》2020年第5期。

[2] 邓伊玲《小学语文高年级教学中如何让课堂更高效》，《考试周刊》2019年第6期。

[3] 沙芳芳《论如何提高小学语文课堂教学的高效性》，《中外交流》2017年第31期。