绘本在小学英语阅读教学中的运用策略探究

摘 要：现如今，随着社会进步，英语受到的注重程度也在变得更高，所以在小学时期的英语教育也得到了更多的关注。与此同时，英语绘本是少儿学习英语的重要辅助工具，也已经被广泛地应用在了小学英语教育之中，通过其中的图画能够让小学生直观地了解内容，并点燃其英语阅读的兴致，加深其对英语的理解，达成知识学习及锻炼英语阅读水平的目的。基于以上原因，文章就小学英语阅读教学中使用绘本的教学方式展开了具体的论述，以求为相关的阅读教学提供相应的参考意见。

关键词：英语绘本;小学英语;教学运用

一、 引言

基于现实的视角出发，伴随新课改的持续深化，小学英语教师也在主动地革新自己的授课模式，期望能够进一步提升英语阅读教学的品质。作为一种行之有效的解决方案，运用绘本进行英语阅读教学期间可以有效地提高学生对英语阅读的兴趣，也可以在一定程度上增强学生对阅读理解能力的提升，以及提升学生的英语素养，为他们提供高品质的阅读环境，促使他們在今后可以更好地发展自身的英语水平。在此背景下，笔者认为，相关的小学英语教师应该将英语绘本作为一把打开学生英语阅读兴趣大门的钥匙，让小学生可以在观看绘本的过程中更好地享受英语阅读的快乐。

二、 绘本在小学英语阅读教学中的运用意义

为了能够通过绘本推动小学英语阅读教学的品质，教师首先需要明晰运用绘本的意义，这样才可以更加主动地借助绘本来辅助阅读课堂的授课。在整合以往经验之后，可以察觉到其中的意义有如下几点。

（一）提升学生的阅读效果

对小学时期的英语阅读教育而言，教师最为注重的内容之一就是学生的阅读效果。随着教师在开展阅读课堂时运用绘本作为辅助，引领学生深入了解和把握绘本的内容，如此一来，阅读效果就可以得到提升。因此，在借助绘本来完成阅读时，教师要引领学生结合图片读懂故事，了解整个故事情节发展和其中的人物，还要将小学生的认知能力和理解能力作为出发点，对绘本的故事内容予以深入挖掘，让学生不仅获得英语词汇的积累和句型的掌握，而且明确绘本故事所表达的深层意义，在教学中丰富学生的情感，从而获取更加完整的体验。

（二）提高学生的阅读兴致

一直以来，唯有学生在对一件事情拥有足够的兴致之后，他们才可以激发出自身的内在驱动力，促使自己愿意参与到其中，这一点对小学英语阅读教育而言也不例外。实际上部分小学生在英语阅读时往往会较为吃力，觉得这项课堂活动有一定的难度，在这种情况下，学生的兴致就有可能有所下降，也就不会自觉主动地进行阅读活动，甚至部分学生还有可能产生畏难心态、恐惧心理，一到英语阅读环节就比较抗拒。因此，教师要从激出学生的阅读兴致入手，通过兴致来引领他们自觉地进行英语阅读，将绘本提供给学生，在他们拿到英语绘本材料以后，阅读欲望和兴致大大增强，通过色彩鲜艳的图片，故事性较强的内容，使得学生在翻开绘本的一瞬间，就产生强烈的视觉吸引力，更加愿意主动走入绘本故事中，开展一系列阅读活动，继而点燃自身兴致。

三、 绘本在小学英语阅读教学中的运用现状

如果想要提升绘本在小学英语阅读教学中的运用成效，对当前的运用现状做出探析也是十分关键的一项工作。实际上而言，当前的运用现状主要有以下几点。

（一）绘本阅读不受重视

在现如今的英语阅读授课课堂之中，部分教师仍旧受到守旧观念的制约，对绘本的使用不够重视。从更加深层的角度上来说，英语学习的最终目的是让学生在将来的日常生活中使用英语，使其成为交流手段。而传统的教学模式中，教师往往只注重学生是否背单词、掌握语法，不注重他们在英语阅读部分的培养工作，更加无法对绘本做出有效的运用，致使英语的学习过程不连贯，学生在阅读期间关注点都在于背单词。因此就需要教师将自身想法进行转换，对绘本的运用以及英语阅读加以注重，将单词、语法的教学融入在绘本阅读中，此时就会发现，通过这种教学形式，学生在单词、语法的理解上更加容易，真正地将英语知识串联了起来。

（二）绘本阅读自觉性过低

当前，还有部分学生对于绘本阅读的自觉性不够，这也是较为常见的一类现状问题。当然从更加仔细的角度分析，小学阶段的学生在学习过程中，不论是学习态度还是学习习惯，都存在着一定的不足与问题，这也是当前小学英语教学需要革新的重点之一。比如小学阶段学生在课堂上进行英语阅读练习时往往会存在注意力不集中的现象，课下作业不愿意自觉完成，无法有效地借助绘本来展开阅读学习，更加没有办法在自己喜欢的事物中发现英语的阅读乐趣，最终也就无法自觉地阅读英语绘本。为此，教师务必要加强引领，通过行之有效的手段提升学生对于绘本阅读的自觉性，这样才可以进一步展现出绘本的真正效用。

（三）绘本阅读教学方式陈旧

除了上述两种常见的现状以外，绘本阅读教学的方式陈旧也是较为常见的一类问题。目前，部分教师还在使用传统的阅读教学形式，为了提高成绩，忽略了学生在绘本阅读期间的自主能动性。事实上，在素质教育落实的背景下，这十分不益于小学生提升自身的阅读能力，在面对阅读课堂和课下阅读绘本期间，就容易形成应付了事的学习态度。英语是枯燥而又复杂的学科，需要学生不断地进行相关知识的积累与储备，这样学生才能够有效地了解上课所学的内容，部分同学在日常生活中没有良好的英语学习环境，经常会存在着课上学进去课下就忘记的现象，对英语阅读只是存在着一时的新鲜感，而没有长久的兴趣感。在这一背景下，教师仍然沿用传统的教学模式引领学生展开绘本阅读，就会致使他们对阅读的自主性变得更低，最终产生偏科甚至厌学的状况。

四、 绘本在小学英语阅读教学中的运用策略

（一）结合绘本图文巧设问题情景

在小学英语阅读教学中，教师要善于利用绘本的趣味性和生动性等特征，以此来巧妙地设置问题情景，这样才可以促使学生提高绘本阅读的兴致，降低学习难度。与此同时，在英语阅读时候引用绘本，还能够创建活跃的课堂气氛。教师在讲课的时候，可以通过绘本上的图画和文字，通过各种问题，对学生做出有效的引领，让他们可以集中精力在课堂的阅读活动中，从而提升他们的英语阅读能力和水平。例如，教授小学英语（外研版）“What do you want to eat？”这部分内容期间，教师就可以通过英语绘本来辅助学生完成阅读。在上课伊始，就可以基于绘本的内容创建出问题情景，教师对学生说道：“在生活中，我们如果想要问自己的朋友、同学或者是父母想要吃什么，需要怎样使用英语来进行对话呢？通过阅读接下来的绘本内容，就可以得到答案。”然后让学生自主地阅读绘本，并找寻答案。此外，在完成绘本阅读之后，还可以让学生依据绘本中的内容，编排一个互相对话的小品来进行实践，学生对英语知识的印象得以提升，英语实践能力得以提高，让他们可以掌握阅读技巧，进一步发挥出绘本的效用。

（二）结合课本内容展开绘本阅读

教师一定要意识到绘本是服务于课本的工具书，所以在小学英语阅读教学期间加以运用绘本时，一定要结合课本内容来引领学生进行绘本阅读，确保学生在阅读绘本的过程中能够加深课本知识的印象。另外，也要指引学生根据自身的知识储备进行英语绘本的阅读，保障英语阅读水准的提升，提高小学生的英语学习成效。例如，教授小学英语（外研版）“Happy birthday！”这部分内容期间，在课堂教学中，教师要围绕课本内容选择合适的英语绘本来辅助阅读教学，绘本内容要注重以人物的生日活动为主，这样才会有利于激发学生的探索欲与阅读热情，在绘本阅读学习中会对课本英语知识的理解亦能更为深入，学生最终能通过绘本阅读对英语课本内容做出更好的掌握。

（三）结合学生需求选择绘本材料

为了进一步通过绘本来促进英语阅读教育品质，教师一定要结合小学生的真实需求，来对绘本材料做出选取。鉴于英语绘本的品类十分多，英语阅读教学运用绘本时应当选用什么绘本就成为关键，在选择期间，务必要坚持几个准则：第一，要坚持发展性，也就是说利用英语绘本实行阅读教学，一定要让学生在阅读与探究绘本中获取发展，防止出现英语绘本使用只是活跃气氛的情况;第二，要确保学生是阅读的主体。想要调动阅读主动性，绘本就要有趣，结构也要相对简单一些。例如，教授小学英语（外研版）“It’s a black dog.”这部分内容期间，教师在选择绘本时，就可以寻找一些与动物有关或者介绍小动物的绘本，小学生的年纪特性决定了他们对于小动物会较为喜欢，所以这样的绘本内容就可以快速地点燃他们阅读的兴致，增强他们的主动性，促进小学英语阅读的成效;第三，要坚持难度适中。英语绘本理解难度太大，超出了部分学生英语理解能力范围，不仅会使绘本阅读积极性降低，还会浪费阅读时间，这对学生的帮助极小，这样的绘本阅读也缺乏实质性价值和意义。因此，英语阅读教学选择要坚持难易适中的原则，结合学情，在选择过程中尽量选取一些生僻词汇少、也没有太多复杂句型结构的绘本。

（四）结合阅读活动加强阅读体验

针对小学英语阅读而言，为了提升学生的阅读学习成效，那么一定要让他们可以拥有良好的体验，如此一来，才能促使他们积极地参与到阅读中，继而提高自身的英语阅读能力。为此，小学英语教师需要依据学生的实际学情，展开相应的分组阅读活动，让小学生可以在组内与其他同学共同进行绘本阅读，使学生之间能够相互带动学习，全员参与到绘本阅读活动中，分享自己的阅读技巧与收获，改善学生自身的阅读不足之处，发散他们的阅读思维，并拓展他们的英语阅读视野。例如，教授小学英语（外研版）“How old are you？”这部分内容期间，教师可先将学生划分成为不同的小组，然后推荐相应的绘本让他们在组内阅读，结合分组阅读活动，让小组学生进行合作阅读的实践，使学生之间进行有效的学习互动，在此基础上对学生实行课本内容的教学，使他们加深阅读体验，学会英语句型。

五、 结语

综上所述，对小学时期的英语阅读教育而言，教师在授课过程中借助绘本作为辅助已经成为必然趋势。经验上来看，小学英语阅读教学目前的困境来自学生畏难情绪严重，阅读兴致欠缺，同时不能很好了解文本内容。在这些要素的共同作用下，小学生的英语阅读能力提升慢，过于低效，影响他们英语素养发展。而绘本优势在于将内容与图画结合起来，既满足小学生喜欢色彩和图画的心理，可使其产生阅读兴致，又能使他们在读中通过识图和思考，更好地了解阅读内容，促进阅读思维和阅读能力的提高。文章对英语绘本在小学英语教学中運用的意义、现状以及策略做出了探讨，期望引发思考。

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作者简介：

陈丽梅，福建省三明市，三元区建设小学。