小学数学课堂中德育教育的有效渗透路径探究

摘 要：教师在进行小学教学时，数学科目是一门重要的学习科目，数学学科不仅是一门专业性的学科，而且数学教学内容还蕴含着丰富的德育教育内容。随着新课改的不断推进，对学生的德育教育越来越重视，为此教师需要在进行数学学科的教学时，不仅需要将专业知识传授给学生，还需要通过数学教学，进行德育教育的渗透，让学生不仅需要掌握专业的知识，还需要养成良好的道德素质，从而不断提升自己的核心素养。接下来，我将对如何在小学数学课堂中进行德育教育的有效渗透进行探究分析。

关键词：小学数学;渗透德育教育;教学探究

一、 引言

德育教育是素质教育的灵魂，教师在进行数学课堂的教学过程中，不仅需要进行知识的传播，不断地培养学生的数学思维，还需要科学地结合数学教学，进行德育教育的渗透，通过日常的教学，将德育教育以一种隐性的形式进行教学融合，这样可以让学生在日常的学习中，潜移默化地促进学生的道德素养，充分提升学生的核心素养。

二、 小学数学课堂中有效地渗透德育教育的意义

教师在进行小学数学教学时，需要结合素质教育的规定，将德育教育进行教学的科学融合。德育教育存在于数学知识的各个方面，教师需要进行科学的发掘和探究，将教学升到更高的教学层次。这样才有利于激发学生的学习兴趣，而且还可以让学生得到道德素质的提升，从而不断提升自己的综合能力。与此同时，教师在进行小学数学的教学过程中，还需要以新课改为教学方向，这是教学的正确方向，所以，教师在进行数学课堂的德育渗透时，需要结合学生的自身需求和意愿，以学生为主，不断满足学生的学习要求。但是在进行这个教学过程中，有一些教师经常只重视学习数学的理论知识，对于数学知识点背后的故事和精神的学习比较欠缺。所以，在进行小学数学的教学时，既要让学生学会理论知识，还需要通过学习数学，不断提升学生的道德素质，让学生可以得到全面的发展。

三、 小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育探究的具体策略

（一）提高教师的道德素养，为学生树立榜样

学生在进行学习时，由于年龄较小，学生对教师还是有一种崇拜和惧怕的心理，这就会导致学生在进行实际学习时，会把教师当成自己学习的榜样。教师在进行实际教学时，要时刻明确这一点，要知道自己对学生的成长会有很大的影响力。小学阶段，学生正处在人格养成的重要时期，这个阶段他们会进行行为的模仿，而教师是学生接触到最多的成年人，为此，教师需要时刻注意自己的形象和道德素质，教师必须要有一个高尚的思想品质和职业道德，这样才可以正确地引导学生。例如，在日常的教学过程中，教师要时刻保持文明用语，在与学生的日常交流时，也要保持语言的文明性，不要出现打骂学生的事情;对于自己的行为，教师要做到不抽烟、不喝酒、不乱扔垃圾，不随地吐痰，而且在看见地上有垃圾时，要及时捡起来等;在对学生进行教材讲解时，要书写规范，要有耐心等。通过不断完善自己的道德素养，可以为学生起到模范带头的作用，为学生树立一个好的榜样。因此，在进行数学课堂的道德渗透时，教师首先就需要从自身出发，先规范自己的言谈举止，这样才可以对学生进行道德教育。

（二）营造良好的德育教学环境和氛围

教师在进行小学数学课堂的德育渗透时，要营造良好的教学环境，这样才可以提升学生的学习兴趣。对于传统的教学方式，教师都比较重视教材的讲解，在数学课堂中，教师与学生的沟通交流时间非常少，这就导致学生的学习积极性比较差，从而导致课堂的氛围特别差。这样会严重影响教师课堂的德育渗透，而且在进行教材的讲解時，教师由于教学方式单一，为了赶教学进度，就会根据教师的教学计划开展，严重影响了学生的主体性，让学生产生对数学学科的惧怕心理，这样也非常不利于德育教育的渗透。因此，教师需要清除认识传统教学观念的不足，教师可以采取情境创建的形式来营造学生的教学环境。这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以加强学生与教师的教学互动，帮助学生提升学习信心，让学生可以在学习中不断感受数学知识的奥秘，最终不断提升学生的数学素质，让学生可以从数学知识中充分挖掘德育精神。

例如，在进行“庆元旦——时、分、秒的认识”的教学时，教师可以创建一个轻松的教学环境，让学生可以体会到时间的宝贵。如，教师可以讲一个关于时间的故事，让学生可以充分感受到时间的宝贵性，这样学生才可以在德育方面体会到时间的宝贵，从而激发学生的学习兴趣。通过道德教育的融入，既可以提升学生的学习兴趣，而且还可以教会学生珍惜时间的好习惯。在教学时间的认识时，教师还可以通过教学比赛来让学生观察时钟，这样可以激发学生的学习兴趣，让教学课堂变得更加高效，这样对学生的德育教学更加有利。

（三）有效地结合数学课程进行德育渗透

教师在进行小学数学教学时，应当注重有效地结合德育教育，在以往的数学教学过程中，老师基本比较重视课程的概念教学，缺乏对知识涉及的品德教育。所以，学生在老师的教学中，只可以学习到知识概念，并不可以学习到教材内容中所蕴含的道德素质。为了可以转变这一教学观念，教师需要在教学中进行思想品德的深层挖掘。教师在进行数学教学过程中，需要有效地结合数学课程来进行德育渗透。

例如，在进行“交通中的线——平行与相交”的教学时，教师要充分利用这个课题，这个课题中包含交通中的一些规则，比如在马路上行走时，教师需要教会学生认识人行横道和机动车道，这中间都是由一条分界线来进行划分的，通过数学课程中的内容，可以让学生更好地进行交通的认识，从而遵守交通规则，明确马路上的交通分界线。通过道德的教学融入，不仅可以提升学生的学习效率，而且还可以不断提升学生的道德素质。

（四）借助教学方式进行德育教育的渗透

教师在进行小学数学教学时，可以采用灵活的教学形式进行德育的教学渗透，这样可以让学生在潜移默化中提升自身的道德素养，比如合作学习、多媒体教学、探究性学习等，这样既可以提升教学的效率，而且还可以提升学生的德育能力，从而实现学生的全面发展。小学阶段是学生形成正确的人生观、价值观的重要时期，例如，小学数学教育中通过合作学习，既可以提升学生的学习效率，而且还可以更好地培养学生的合作意识，让学生可以不断提升道德素质。比如，在进行“圆周长的计算”的教学时，教师可以先进行科学的分组，可以让学生分为四到五人一组，再让每个小组准备上圆片、直尺、细绳;然后再让学生通过自己的方式进行圆周长的测量和计算，用计算的方式，来发现圆周长和直径的规律。教师可以提出一些疑问，让学生进行大胆的猜测，最后教师再开展教学实验，通过实验的方式，来进行教学猜测的探究，从而让学生可以不断提升自己的综合能力。

在这个教学过程中，通过教学合作，既可以让学生进行数学知识的学习，而且通过合作教学，还可以让学生体会到团队合作的重要性，从而感受到集体主义精神的重要性。不过在进行数学合作的教学时，教师要充分明确学生的个性特点，让学生明确自己的位置，这样才可以更好地进行德育教学的渗透。

（五）结合实际生活方式进行德育教育

教师在进行小学数学教学时，要结合实际生活来提升德育教学的高效性，小学数学教材中，一些教材内容与生活息息相关，这时教师就可以通过结合实际生活进行德育教学的渗透，这样就可以使抽象的德育教学形象化，可以更好地让学生通过数学教学，来不断提升自己的德育素质。当学生在面对一些不好的社会问题时，就会让学生产生一些困惑，从而不能及时做出正确的判定，这时就需要教师进行正确的引导，从而使学生更好地进行学习和生活。例如，在进行“奥运金牌——扇形统计图”的教学时，教师就可以通过教材内容的讲解，来进行德育教学的渗透。如刚刚结束的东京奥运会，中国获得金牌榜第二名，这说明我国是一个泱泱大国，不仅可以培养学生的爱国情操，让学生不断提升自己的爱国主义精神，而且通过与实际生活的教学融入，还可以不断提升学生的学习兴趣，让课堂变得更加高效。

（六）深入发掘教材中的德育素材

在小学数学的课堂上，有着很多的素材可以引导学生进行相关的德育教育学习。这些相关的素材都是需要教师去进行发掘的，在进行课堂教学前，教师应重视深入进行备课，研究好手中的教案，充分为学生传递本节课中需要掌握的数学知识，让学生在学习相关的数学知识的同时，增强对于德育的基本认知。教师应重视将相关的德育素材以一种隐性的方式合理融入数学的课堂上，充分达到学生对于相关数学知识的了解。在教学的过程中，教师应重视从数学的教育内容中提炼相关的数学素材，将相关的德育因素传递给学生，让学生在学习数学知识的同时，理解相关的道理，这在一定程度上，十分考察教师的教学能力和信息整合能力。例如在学习的过程中，“九九乘法表”是一个非常基础性的知识，需要学生进行掌握。教师在进行课堂教学时，可以将“九九乘法表”的相关知识延伸到“九章算术”中，让学生体会到古代劳动人民的智慧。利用这样的方式，完成中国传统知识的传递，让学生拥有相应的民族自豪感，切实激发出学生的爱国意识。

（七）设计德育教学目标进行数学教学

教师在进行小学数学教学时，在进行德育教学的融入时，需要进行德育教学目标的设计。通过设定道德教学目标，可以让教师时刻明确自己的教学进度，教师可以给学生设定热爱祖国、热爱党组织、热爱班级、热爱学生、勤俭节约、热爱劳动、热爱科学、好好学习、天天向上、懂文明、懂礼貌等一些教学目标，这样教师在进行数学教学时，就可以让学生科学地进行德育教育的融入，引导学生理解相关的德育知识。通过在数学教学中进行教学目标的设定，不仅可以提升课堂的效率，而且还可以帮助学生更好地进行德育教育的渗透，让学生可以在小学数学课堂中，更好地进行学习和生活，从而不断提升自己的核心素养。在教学的过程中，做好课堂教学目标的设定，保证学生在学习相关数学知识的同时，学习到一定的德育知识，将数学的课堂作为德育教育的主阵地，切实引导学生理解相关的德育内容，发挥数学课堂教育的基本价值。

四、 结语

總之，教师在进行小学数学课堂的德育渗透教学时，要积极探索，以学生的需求出发，通过多种多样的教学方式和内容，进行德育教育内容的渗透，让学生可以在日常的学习过程中，不断提升自身的德育素质，通过不断提升学生的道德素质，可以帮助教师更好地进行教学，而且还可以让学生养成良好的学习习惯，让学生可以得到德智体美劳全面发展。所以，在进行小学数学教学时，教师需要将德育教育与数学课堂进行有效的结合，帮助学生不断提升自身的综合素质。

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作者简介：

张勇，山东省淄博市，山东淄博高新技术产业开发区华侨城小学。