初中体育课堂有效教学策略研究

东营市垦利区胜坨中学

随着我国素质教育的全面推进与落实，国家越来越重视学生的全面发展。在推行学生全面发展的过程中，体育课程改革首当其冲被提上改革日程，改革力求发挥体育课堂的最大价值，实现学生德智体美劳的全面发展。然而，根据目前的情况来看，在初中体育课程上实行有效教学是进行课程改革最大的难题之一。在传统的体育教学之中，体育课堂已失去其原有的生机与活力，丧失了学生对于体育课程的兴趣，教师无法达到理想化的教学效果。其实，教师在初中体育的课堂上运用有效教学策略研究的本质是提高课堂教学的质量，提高学生的体能素质，促进学生的全面发展。但是由于传统的教育理念导致体育教学已经使学生出现失衡的状态，严重阻碍了体育课程的发展。本文我们将根据这一问题，进行主要论述，提高初中体育课堂的有效性教学。

一、开展初中体育课堂教学的意义

在初中体育课堂开展有效性教学的目的是为了提高初中生的身体素质，促进初中生全面发展。从传统的教学理念来看，初中生的体育课程只是为了培养学生的竞争意识和拼搏向上的体育精神，从而达到提高初中生体能素质的目的。随着我国新课改的落实与推进，还要求在初中体育的课堂中提高学生的体育素养，培养学生团结合作、互相帮助的合作精神。随着我国将初中体育成绩纳入我国的初中生的中考成绩之中，可以看出国家对于体育的重视程度和对体育的态度与以前有了非常明显的变化。所以在初中体育课堂中对学生进行有效性教学符合国家的教育方针，有利于提高我国初中生的整体素质。

二、初中体育课堂教学的发展现状

（一）教学模式死板

如今的许多学校的体育课的上课模式和授课的方式单一、无趣过于刻板，导致学生失去对于体育课的兴趣，只知道体育课就是放松的时候，只需要玩耍即可。正是因为这种情况非常严重，所以体育课程必须根据新课程的要求进行全面改革。如果还只是采用以前老旧的上课模式，长此以往下去必然会导致学生的体能素质下降，逐渐的失去对于体育课的兴趣，不利于初中生的全面发展。

（二）重视程度不够

一堂体育课的时间是在45 分钟左右，而且一周体育课仅仅有两节，导致体育课上课时间非常的有限。在上课期间，老师让学生进行体育锻炼和体育活动的时间非常的少，剩余的时间讲解一些与课本内容无关的知识点，导致一节课下来学生接触的体育知识非常少。还有被其他科的老师“征用”体育课的情况时有发生，一些主科教师由于课业任务重，与体育相比占据的分数较高，经常的占有体育课的时间，让学生做题来提高数语外三科的成绩。有的教师则认为上体育课容易给学生造成意外的伤害，影响初三学生进行考试，就会选择终止体育课的进行。学生在周末放假的时候好不容易可以进行休息，但是家长却要给学生报各种各样的补习班以及声乐班，将周末课程安排的满满的，导致学生在周末本来可以进行适当的体育锻炼来增强体质，导致现在只能去上各种的补课班，严重阻碍了体育在学生之中的发展。教师要在没有特殊的规定时，保证学生的正常课程，不仅要让学生在学习成绩上有所提高，还要在身体素质上加强锻炼，营造出一个轻松、快乐和积极的学习环境。

三、初中体育课程有效教学策略研究

（一）合理安排教学内容

体育教师应该根据学生的实际情况对学生进行相关体育课程的安排，使学生自觉的遵守课堂纪律，爱护学校的公共物品，努力的完成教师布置下来的体育任务。处于初中阶段的学生对外界新奇的事物都会感到好奇，教师可以根据他们的兴趣特点，选择一些有特点的，现在流行的，学生们都喜欢的体育运动来进行体育锻炼。如可以为男孩子们选择一些篮球、足球的运动，给女孩子们选择一些排球、乒乓球之类的活动，让每个学生都能选择适合自己的体育运动。还可以通过组队的方式进行竞技，增加学生们参与的热情和积极性，使学生更好地参与其中。但是值得注意的是，与传统的体育项目相比，球类运动在进行前需要教师领着同学们进行一些体育锻炼，比如跑步或是活动身体的各个部分，做好运动前的热身工作，避免学生出现一些体育事故。

（二）教学的科学性

在初中进行体育教学前，需要有科学性的教学指导，根据学生的实际情况选择相应的课程学习和阶段性的强化练习。对于初中体育课的教学要求而言，更加注重对学生进行体育精神和体能素质的培养，由于我们的训练是针对初中生而言的，所以一开始进行训练时的要求可以不必那么的严格。教师可以先根据性别来分组，将男生分成一组，女生分成一组进行不同的体育课程的练习。对于男生而言，选择跑步、跳远和一些球类运动可以培养男生的爆发力和耐力。对于女生而言，可以通过体操或是平衡木进行身体韧性和协调感的培养。教师不光可以根据男女进行教学，还可以根据学生之间的性格特点进行分组训练。对一些性格内向和自行心比较弱的学生而言，教师可以对其进行分组训练，让小组间的合作来增强学生的自信心。而有的学生信心十足，身体素质也能棒，体育项目完成的也比较好，教师就可以对其进行强化训练，针对学生薄弱的地方进行指导，提高学生的体育水平。

（三）体育老师轮换制度

我们以前在上体育课的时候，都是由一个老师来进行教授全部的体育课程。但是，此类的教学模式已经不适用于今天的教学环境。由一个教师教授全面的体育课程，不能很好增加体育课程的趣味性和专业性。学校中不同的体育老师主修的专业不同，有的主修篮球，有的主修足球，有的主修田径，因为教师主修的科目不同，会对不同科目产生不同的见解。如果可以选取专业性较强的教师来教授其主修的科目，必然会给教学带来不同的乐趣，从而全方面地提高了不同项目的专业性，为课程增添了趣味性。

（四）全方位的系统教学

让学生进行体育课程的学习，不仅仅只是为了提高学生的身体素质，还要培养学生在面对一些对自己不利的自然条件下，学会去克服心中的恐惧，知道如何去应对。教师要具有专业过硬的知识储备，让学生将理论知识与实践相结合起来。如果学生在实际的生活中面临一些极端的自然条件，如暴雪、暴雨时，学生要知道如何去应对。教师就可以在课程中相应地添加一些应对极端天气的做法，帮助学生去进行学习，以防遇到情况不知如何去面对。教师也可以在课程中讲授一些急救的情况，让学生学习一些急救动作要领，如果出现紧急的情况，如何对别人进行救援。还一些关于运动前后如何补充水分的基本情况，让学生对其有一个完整的、透彻的了解。我们以篮球为例，教师除了讲解篮球的游戏规则外，还可以对如何运球以及在球场中的战略战术进行讲述，让学生对体育规则有一定的了解，培养学生的道德品质。

（五）激发学习兴趣，提升练习效果

有位名人曾说过：“兴趣是学生最好的老师”。可见，兴趣对人的学习有着至关重要的作用。一个有趣的体育课堂，可以提高学生的学习状态，使学生喜欢学习、乐于学习。如果学生长期的处于一种被动学习的状态，与处在快乐学习氛围的学生相比，学习效果天差地别。教师应该仔细研究教材中的知识点，对教材的内容进行扩展，选择出适合学生的，有趣的教学手段。我们还可以以篮球为例，如果只是让学生重复的练习投篮、运球，学生必然会感到枯燥和乏味，对篮球这项运动产生厌恶的情绪。这是时教师就可以在其中发挥作用，可以让学生进行“投篮”比赛，获得练习中的愉悦感，体会篮球的魅力，如果学生对投篮动作；练习非常好，教师可以适当提升练习难度，提高练习中的体验感，之后进行分组教学，让同学们心里有获胜的需求，自然会拼尽全力去进行比赛，提升同学们的体验感，增强学生的学习兴趣。对于一些不太擅长篮球的同学或是对篮球没有基础的同学，教师就可以先告知简单的篮球规则，在进行练习。学生在不断需求下进行篮球学习，保持着对事物的热情和较高的积极性。

四、结语

综上所述，不断完善初中体育课程的教学制度有助于提升学生的体能素质，而科学有效的教学策略，让学生对体育课程保持着一个充足的学习热情，让学生在一个轻松、快乐的氛围中进行学习。但是，教师要注意任何的教学策略都不是一成不变的，要根据学生的实际情况进行调整，调整成适合学生的有效教学策略，帮助我们提高体育教学的水平，促进学生的全面发展。