探索创新，在吹塑纸版画教学中提升学生的美术素养

■福建省上杭县才溪小学 蓝春英

吹塑纸版画以其材料易得，操作简单，肌理特殊，表现丰富等特点，成为学生喜爱的一种艺术表现形式。但是，在现行的中小学美术教材中，吹塑纸版画的课程非常少，不能满足学生的学习需求。笔者结合本校实际，开展了一些吹塑纸版画的教学探索，总结出了“探索发现，大胆创新”的教学策略。利用此策略，教师可以有效培养学生的美术表现和创意实践等方面的美术基本素养。在学习吹塑纸版画的过程中，我们要充分利用学生的好奇心，消除学生的畏难心理，鼓励他们勇敢尝试，大胆创新。当然，仅仅口头上的鼓励是没有多大作用的，作为教师要善于引导，从材料的选择、画法的创新、印法的探索等方面逐步展开，充分展示教学的效果。

一、勇敢尝试，体验材料用法

吹塑纸版画的材料有很多选择，用于制版的材料工具有：吹塑纸（单片）、无色圆珠笔、剪子、铅笔、泡沫水彩笔、电烙铁等。用于印刷的工具材料有：水粉广告颜料、白乳胶、橡胶滚筒、水粉笔，油画棒、三夹板、纸、水桶、夹子等。不同的刻笔，不同的吹塑纸以及不同的颜料和印制方法，制作的效果是不同的。如此丰富的内容如果都由教师一一讲解，则有满堂灌的嫌疑，也不利于学生的学习能力的培养，更无法激发他们的学习兴趣。

因此，我们应让学生亲自体会不同材料的特点，通过摸一摸，让学生感受吹塑纸的厚薄和光滑柔软的触感；引导学生想一想怎样才能在吹塑纸上刻出流畅的线条来呢？学生们提出了很多材料：铅笔、画笔、签名笔、刻刀、小刀、钉子、木签、竹签、牙签、塑料刀、圆珠笔……那么试一试吧，不同的“笔”能“刻”出怎样的点线面？学生们高兴地尝试刻画。尝试过后，他们纷纷提出了自己的发现。学生一：我用的是小刀，刻的线很细很细，一不小心就刻破了吹塑纸；学生二：我用的是铅笔，铅笔尖尖的时候刻的线比较细，笔头圆圆的时候刻得比较粗，细的时候容易断，也容易破，圆圆的时候更好刻。学生三：我用的是木签，刻得很好，好用力，但是直直地用的时候容易刻出两边粗糙的线。斜斜地刻就好多了……最后，大家一致认为，用比较粗的签名笔和铅笔刻出的线条最好。

在吹塑纸的选择上，也是由学生自己去尝试。我分别发给学生厚薄不同的吹塑纸，让学生用同一种刻笔去试一试，并询问学生“哪一种你更喜欢？为什么”？学生试用后，说：厚的更好，因为厚的吹塑纸比较不容易刻破，颜料和纸的选择上也是如此。“不同的颜料有何不同？哪一种颜料最适合印制吹塑纸版画”？随后，让学生在吹塑纸上画几张简单的画，再提供几种颜料和纸供他们试用。一番尝试后，学生们就明白了，颜料水分多了很容易凝聚在一起，上色不均匀。浓厚的颜料比较容易附着在吹塑纸上。让我惊喜的是，有个学生自己居然摸索了一套办法，就是用粗糙的纸团摩擦吹塑纸，这样颜料更容易上均匀。于是，学生们又展开了一轮“怎么让吹塑纸更容易上色”的尝试探究活动。有的尝试用不同的纸材去摩擦，有的用刻画密集的点线的方法，有的则干脆用毛毡去用力擦拭，有的甚至用白乳胶或洗衣粉先上一层，干了再用颜料上色……几经折腾，学生们惊奇地发现，不同的方法有不同的效果，但是有一点是相同的，那就是经过处理的吹塑纸表面比原来更粗糙，更容易上色。

二、探索方法，丰富个性表现

美术的绘画技法多种多样，可供选择的也非常多。但是哪些技法能与吹塑纸版画相结合呢？由于吹塑纸版画的材料已经固定了，那么其技法也有一定的局限性。但是，怎么引导学生们自主探索吹塑纸版画的印制方法呢？我们只要从学生的认知水平出发，循循善诱，一定可以激发学生们的创造力。由于学生常用线描画的方法，因此我决定从易到难，先从线描画入手，引导学生尝试采用大方的构图，细腻地刻画心中的图画。在尝试印制的时候，学生们已经得出了线条刻画深浅会影响印制效果，因此在此环节上学生们已经有经验了，知道了线条要刻深一些，才能印出图来。然后，我进一步引导学生思考探索：用这种刻画的方法为什么能印出图案来呢？它的原理是什么？学生观察思考后发现是因为吹塑纸有厚度，刻出的线条凹下去形成了凹槽，颜料附着在相对凸起的画面空间上，因而成图。我再问：“那么根据这个原理，我们可以采用其他的方法印制吗？”学生们思考讨论后，有的说可以用彩纸剪贴图案的方式去印，有的说可以模仿“芭比公主换装”的样子（即一种儿童玩具，在一种底图上准备多套不同的装饰和装束）去印；有的说用小篦子戳洞洞的方法……学生的想法很新奇，但是否可行呢？我放手让学生去尝试，看看哪些方法是可行的，哪些方法需要改进。但是无论成果与失败，都是学生自主探索的结果，探索的过程不仅让他们检验了方法的可行性，也激励了他们探索的勇气，懂得了哪些方法是对的，哪些错误是可以避免的。同时，也开阔了他们创作的思路，让他们学会了思考和解决问题，丰富了个性表达方式。

三、大胆创新，发展想象思维

随着吹塑纸版画教学探究活动的深入开展，我们发现吹塑纸版画的创作方法很多，肌理表现方法也是随着学生思维的拓展，不断地探索呈现出更丰富的内容。在如何表现肌理效果的探索活动中，我引导学生通过观察材料属性，自主查阅书上和网上的知识、学习一些美术表现的小技巧，摸索出一些制作特殊肌理的方法，大胆创新，发展想象思维，运用到吹塑纸版画的创作中，让作品表现力更强。比如，揉皱吹塑纸，然后再刻再印；趁着颜料未干，撒盐，让颜料出现缤纷的肌理效果；还有，在吹塑纸上用特殊的模板印一次，制作出肌理，然后再印一次；还可以利用身边的物体制作特殊纹路，比如梳子可以制作规则整齐的波浪纹，铁丝网可以制作交叉的纹理。还可以用海绵拓印的方式，营造出斑斑点点的效果；也可以采用先深后浅，以浅破深的粉印法，使画面呈现深厚和丰富耐看的油画效果。还有运用水彩颜料，利用其水性易融的特性，用毛巾或者海绵拓印出生动活泼的色彩渐变效果。

综上所述，吹塑纸版画的教学活动既有绘画的方法，也有手工的融合；在创作的过程中既有动手的乐趣，也有合作的协调。吹塑纸版画的教学过程，是为了培养学生在版画绘制过程中的创新精神和实践能力，在合作中锻炼思维和交际能力，在版画制作和展示活动中体验快乐。经过一段时间的尝试探究，学生自然会做出美丽的吹塑纸版画作品。但是学生作品仅仅是教学活动的“副产品”，真正的教育目的是培养和发展学生的各项能力，提高他们的美术素养。