城乡结合部低年级学生课外阅读现状分析

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 张玉红

经过调查发现，小学低年级的学生阅读量有限，基本依靠教材中的内容。语文教学应该将课内外的教学内容整合起来，对教材中的知识内容进行延伸，开展课外阅读，扩充学生的知识储备，促进学生养成良好的学习习惯，提升其对文字的理解水平。小学低年级的学生思维较为活跃，是能力养成的关键期，家长和教师可以抓住这一时期，开展针对性的阅读教育，快速促进学生发展。

一、现阶段低年级学生课外阅读存在的问题

（一）受家庭环境影响，没养成良好的阅读习惯

环境对人有着一定的影响，父母从事的职业、平均收入以及学历水平，对孩子的发展水平都有一定的影响。家长学历较高，有一定的文学素养，自身就对阅读感兴趣，那么家中的书籍内容也一定不会少，会有订阅杂志、报纸等习惯，受这种环境影响的孩子，在幼儿阶段就受到父母良好的阅读习惯影响，对阅读的兴趣也会比较浓厚；与之相反的家庭情况，受环境影响，孩子的阅读水平就会比较弱，缺乏阅读兴趣，对课外阅读的内容储备较少。城乡结合部的学校中学生家境一般，父母文化水平普遍不高，在幼儿时期没有养成良好的阅读习惯，对小学阶段的课外阅读有着一定的影响。因此，家庭环境以及父母的文化水平是一部分影响因素。

（二）父母缺乏阅读意识，没起到良好的表率作用

父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行，与人交往的处事风格，都对孩子有着隐形教育，因此，父母更要以身作则，对孩子起到表率作用。有良好阅读习惯的父母，带孩子逛书店的同时，会和孩子一起阅读内容，在阅读的过程中和孩子进行交流，听取孩子的建议，进行积极的引导。城乡结合部的学生父母，文化水平不高，没有良好的阅读习惯，但父母也会带着孩子去书店买书，区别就在家长只是单纯地陪孩子买书，不去和孩子沟通交流，在一旁等待或者玩手机消磨时间，没有给孩子起到很好的表率作用，导致孩子对阅读的兴趣日益降低，课外阅读的储备量也得不到有效提升。

（三）科技发展迅速，学生受电子设备影响严重

随着科技的快速发展，电子产品走进了千家万户，家家户户都有电脑、平板、手机等电子设备，这些设备的产生虽然极大程度地方便了我们的生活，但对学生造成了巨大影响。小学生的年龄小，好奇心重，电子产品内容丰富多彩，和阅读内容进行比较，阅读内容就变得无比枯燥乏味，长此以往，就会导致学生的阅读兴趣越来越低，阅读能力无法得到有效提升，语文素养的发展受到了限制。

二、低年级阶段学生课外阅读问题解决策略

（一）改善家庭氛围，家校合作共同培养学生良好的阅读习惯

城乡结合部的学生，由于幼儿时期没有养成良好的阅读习惯，导致其在小学阶段的阅读能力有所欠缺。针对这一现象，我们可以使用家校合作的方式，共同培养学生良好的阅读习惯。教师在教学活动结束后，根据教材内容进行总结，将教学延展到课外，开展合适的课外阅读活动，建立微信群或QQ 群等社交平台，推荐一些合适的图书、报刊等，给家长提出一些参考意见，鼓励家长做孩子学习的榜样，通过家长的示范，让学生慢慢养读书的好习惯，丰富他们的知识储备，开阔他们的眼界，增长他们的见识。例如，部编版小学二年级下册的教材中第十二课《寓言两则》，讲述了“亡羊补牢”和“揠苗助长”两个经典故事。小学生的年龄小，对此类充满趣味性的故事十分感兴趣，教师可以结合学生的兴趣特点，向家长推荐相关的课外阅读内容，如《掩耳盗铃》《完璧归赵》《闻鸡起舞》等故事，从学生的兴趣爱好出发，和家长一起阅读，改善家庭阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。

（二）父母进行榜样示范，以身作则带领学生进行课外阅读

亲子阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯，在亲子阅读的过程中，孩子和家长只需要进行一件事情，那就是阅读活动。可以是家长和孩子共同阅读一个故事内容，也可以是两个人互相读各自的书，在宁静祥和的氛围中进行阅读，领悟书中的含义，培养亲子阅读的好习惯。家长可以根据孩子的近期学习情况，和教师进行沟通交流，选取一些对孩子有帮助的阅读内容，在进行课外阅读的同时也有效促进学生对教材内容的掌握和吸收。

（三）利用信息技术，展开新型课外阅读

信息技术虽然对学生造成了影响，但是我们可以巧妙地利用信息技术，利用多媒体等内容，引导学生展开新型的课外阅读。低年级阶段的学生正处于具体形象思维阶段，利用多媒体技术，可以将书中抽象的内容变得直观、具体，让学生更好地掌握相关知识。例如，部编版小学二年级下册的教材中《彩色的梦》一课，文中写到“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”其实这里指的是铅笔，但由于学生的能力有限，并不能很好地理解这些内容，教师可以利用多媒体教学将内容变成直观的形象出现；“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。”同时，教师可以利用多媒体，利用动图画画的内容，展示出文章的含义。进行课外阅读也是如此，利用电子设备将课外阅读变得直观形象，帮助学生有效吸收和理解，促进他们的语文素养得到提升，扩充阅读量，吸收更多的阅读内容。

三、结语

现阶段城乡结合部的低年级学生课外阅读还存在许多问题，为了提升学生的阅读能力，促进学生阅读储备量的增加和阅读素养的提升，可以从改善家庭氛围，家校合作共同培养学生良好的阅读习惯、父母进行榜样示范，以身作则带领学生进行课外阅读、利用信息技术，展开新型课外阅读三个方面入手，给予学生最好的阅读指导。