优秀传统文化点亮课堂——高中语文教学中渗透传统文化

■广东省梅州市平远县平远中学 李永清

优秀传统文化的有效渗透，让课堂教学充满了活力和生命力。教师对高中语文课堂教学情境的完美打造，激发了学生的学习积极性和主动性，让学生形成了良好的学习习惯，保证了学生的综合素养得以提高。教师应以传统文化作为重要的指引，让学生形成良好的文化知识学习体验和机会。让学生获得对所学习语文文化知识的重要空间，在促进学生进步和成长的过程中，让学生拥有对高中语文知识学习的准确理解和分析。同时，教师应把握优秀传统文化渗透的关键点，引领学生从多个角度入手和分析，让学生对高中语文课堂知识产生准确的理解和认识，真正感受到语文学习的精彩和实际内涵价值。

一、高中语文教学中优秀传统文化渗透的意义

高中语文课堂教学中，教师对传统文化内容的合理把控，为带领学生认真参与语文知识的学习提供了指引。优秀传统文化渗透展现出了十分重要的意义和价值，在传统文化有力的构建下，学生参与语文知识学习的积极性和主动性得以提高。因为，在传统文化合理融入下，学生形成了正确的语文学习认识，教师转变了以往单一的教学形式，通过多样教学内容的呈现，带动学生更好地参与语文知识的研究和分析。并通过多种教学形式和内容的构建，激活了学生的学习欲望，为学生展现出了良好的语文学习情境和模式，为进一步带领学生学习发展和成长做好了准备。因此，教师应构建符合学生全面发展和成长的教学体系，从根本上实现高中语文课堂教学的进步和发展。

二、高中语文教学中优秀传统文化的渗透策略

（一）立足教材，着重挖掘优秀传统文化

开展高中语文课堂教学过程中，教师以全面带领学生学习进步为主，保证学生在语文学习的时候，拥有一定的优质学习空间和课堂。教材中蕴含了一定的优秀传统文化知识内容，让学生形成了良好的学习体系，也会让学生在感受到传统文化知识内涵的时候，对高中语文知识学习形成良好的认识和理解。教师应从学生学习语文知识的具体情况入手，带动学生认真感受语文知识学习的精彩和重要意义，让学生在参与操作学习的时候，也能获得传统文化知识的指引；让学生拥有传统文化知识的探究空间，在展现出符合学生全面发展的良好空间模式下，让学生学习语文的意义和精彩得以凸显。

高中语文教材中蕴含了比较多的优秀传统文化知识，这也是学生进行学习的有力载体。教师应释放高中语文优秀传统文化教育的精彩，在对知识内容进行着重分析的情况下，更好地带动学生学习、发展和成长。比如，《师说》是高中语文课堂教学中的关键点，能让学生形成良好的学习认知和理解。这其中也蕴含了一定的优秀传统文化知识内容。教师在对教学问题进行全面分析和阐释的情况下，也应让学生明确其中蕴含的优秀传统文化知识。比如，古人尊师重道的传统，这是需要学生重点学习和研究的。教材中所蕴含的优秀传统文化知识内容比较多样，教师应在加深学生对语文知识学习印象的同时，更好地带领学生学习和发展。

（二）关注作者背景，渗透优秀传统文化

教师实际开展高中语文传统文化教学的时候，要从作者的情感和实际背景入手，打造符合学生发展的知识体系，让学生获得语文知识学习的良好载体。其中，学生可以找寻到传统文化知识中的情感共鸣，从而加深对所学习内容的理解和认识。带领学生针对传统文化知识内容进行重点分析，从作者的时代背景、生活经历等方面入手，这都是教师带领学生学习过程中应关注的方向。教师应带领学生对作者的实际情况进行详细的了解和认识，进一步带动学生认真分析所学习的知识和实际价值，这样不仅能整合高中语文课堂教学，也能保证学生对文章的实际内涵和精彩进行有效把握。

具体进行高中语文课堂教学的时候，如在教学《行路难》时，为了让学生的知识学习更加全面和合理，呈现出一个优质的学习模式和空间，教师要从作者的创作背景和相关知识故事介绍出发，这也是加深学生对语文知识学习印象的重要方向。通过透彻的分析和研究，学生对古诗词的内容理解将变得更加全面和多样。然后，让学生跟随古诗词的创作背景和实际风格，也试着自己进行古诗词创作，这将促进学生的文学素养得以全面提高。学生带着自己坚定的信念和十足的信心，认真勇敢地进行语文知识的学习和研究。在此模式下，教师开展高中语文课堂教学的时候，不仅能让学生更好地理解文章，也提升了对传统文化内容的研究力度。

（三）关注经典诵读活动，完善语文拓展性教学

在高中语文课堂教学中，教师应合理地渗透优秀传统文化，借助经典作品的拓展性教学，保证学生感受到知识的学习力量和重要价值。教师要让学生认识到优秀传统文化知识学习的精彩，让其对文化的学习领域进行认可和研究，在重点延伸优秀传统文化的前提下，保证学生的经典作品内容翻译十分合理和高效。这能让学生对优秀传统文化知识内容形成准确的认识和理解，在参与课外阅读学习活动中，加强对传统文化知识的分析和研究，形成良好的阅读学习习惯。同时，教师要对教学空间进行合理打造，带动学生感受到语文知识学习的精彩和重要力量，通过这样的方法，保证学生阅读水平和鉴赏能力得以全面提高。学生在网络等资源的运用下，会接触比较多的优秀传统文化知识资源，在丰富的传统文化知识学习领域中，形成了合理性的学习模式。比如，可以让学生观看“名人讲堂”“文化中国”和“中国文明大讲堂”等节目，这些方式也能让学生对优秀传统文化有一个清晰的认识和理解。

三、结语

总之，教师对高中语文教学课堂进行完美打造，可以激发学生参与语文知识学习的积极性和主动性。构建高效的语文教学课堂，不仅能让学生感受到语文知识学习的精彩和实际内涵，同时也在完善高中语文学习实际模式的过程中，引发了学生对所学习语文知识的重点思考和研究。教师创设有利于学生学习发展的良好语文教学体系，也让学生感受到了知识学习的精彩和重要意义。优秀传统文化作为重要的教学资源，为实现学生学习进步做好了准备和指引。