小学三年级投掷垒球教学策略多样化研究

摘 要：文章主要针对小学阶段投掷垒球教学过程中出现的问题进行探析并提出相关的教学策略。以三年级侧向投掷垒球教学为例，针对教学过程中出现学生对动作理解不足、教师对教材和教学过程把握不准确、教学策略不够丰富等问题，利用案例分析提出了利用游戏教学、分层教学、辅助教学、课后教学等教学策略。

关键词：小学体育;投掷垒球;教学策略

一、 引言

投掷是人类基本技能之一，而现在小学体育对上肢力量的练习少之又少，学生对投掷兴趣与能力也逐渐下降。小学三年级的学生年龄还比较小，理解与接受能力有限，且又会注意力不集中，往往在新课时会不认真听讲，不能够理会正确的动作要领与技术动作。投掷垒球，往往学生只会投，教师教学方法单一，学生达不到一定的远度。这样学生会丧失兴趣和自信。而好的教学策略往往会激发学生参与运动的积极性、提高学生的技术的掌握性、促进学生的身心健康，同时也会培养学生良好的道德品质。下文从学生、教师、教学策略三个方面来分别进行阐述。

二、 问题的提出

（一）学生对动作理解不足

在教学过程中发现学生对整个动作的理解能力很不足。在原地练习过程中，学生往往就是重复练习而不会进行思考。①蹬地转体结合没有，不会利用身体的力量，往往只依靠单一力量进行投掷。②肩上屈肘，挥臂过肩，没有形成一个鞭打动作，导致出手速度慢。③投掷角度把握不好，出手往往过早或者过晚，会出现垒球往上扔或者往地上砸的问题。

（二）教师对教学过程和教材理解不够准确

在教学过程中，部分教师对教材把握不准确，没有制订相应的单元教学计划，总想“一口吃成胖子”，对技术要求比较高的项目时间花费得比较少。前面基础不打好，学生会出现明显的差异与技术的断层，从而几个动作会连贯不起来。在一些简单项目上进行不断重复练习，而对这些高要求的项目就一笔带过不够深入。

（三）教学策略不够丰富

王强在小学体育田径教学改革文章中指出，田径教学发展改革的新思路，确立“以人为本”的指导思想，改革田径教学内容和评价方式等，激发小学生对田径的兴趣，让田径教学适合小学生的身心发展。投掷的教学往往大家都认为是比较无趣的，课堂组织形式少，学生参与度不高，学习兴趣也会不高，而到了高年级会出现抵制情绪。教学方法单一，组织形式不准确，学生等待时间过长，趣味性不高，都是我们遇到的教学策略问题。在丰富教学策略的同时，也要提升体育教师的专业素质。

三、 投掷垒球教学策略多样化具体分析

教学策略多样性会带来怎样的改变？我将以投掷垒球这一单元为例进行指向性的阐述。

（一）教师养成良好的教学习惯：制订单元教学计划

从“技术、体能、运用”视角下对构建单元计划是要求以学生为主体，以运动技术教学为载体，让学生运用已经学习并掌握的技术动作，不断地通过组合练习来提高学生的体能。让学生在练习中学到技能，从运用中提高体能，从提高体能中不断练习自己的技能。我们日常的体育课在备课过程中，往往忽视了单元计划的制订，会让我们的课变得随性，内容没有一个很好的衔接，往往会发生“蜻蜓点水”般的教学。学生对技术动作还没有很好的掌握，教师就进行了下一個内容。这样不利于课堂教学效率。因此，为了更好提高对体育教学内容的理解与认知的把握，丰富学生的课堂生活，同时也为了让体育课更加的规范和整齐，制订单元计划是不可或缺的。不断地去制订各个项目的单元教学计划，会让教师能够更好地把握教材，了解学生，提升自我的工作能力，让体育课堂教学更加科学化，让学生学习技能循序渐进。

（二）丰富教师教学手段：利用各种方式方法

从单一的教学法到多样的教学法。不能只有示范法，让学生不断地去模仿教师的动作，这样只会是失败的，学生对动作的理解往往只停留在动作的表面。我们要探索更多的教学方法，如情景教学、游戏教学、道具教学等。不单一地只专注当前的技术动作，要联想其他的技术动作是否有延伸。可以利用其他动作来进行辅助练习，比如，挥打羽毛球、击打棒球的动作都是投掷的一个延伸动作。同时也可以利用多媒体和视频拍摄的方式进行教学，让学生能够从各个方面对自己的动作有一个更好的认知。让学生对课堂的认知不止停留在表面阶段。在日常教学过程中，我们要不断思考，深入钻研，及时总结和完善，敢于创新，这样才能让体育教学策略符合学科内容，符合学生的认知规律，个性特征;符合新时代教育发展的要求，推动我国小学体育教育事业不断蓬勃发展。

（三）提升课堂教学秩序：养成良好日常规范

良好的课堂秩序不仅仅靠严肃和奖惩来维持，需要的是学生的兴趣与自觉，教师的生动与专业。只有学生对课堂充满了兴趣，集中了学生的注意力，教师就可以很好地掌控整堂课，并且配合课课练来巩固学生的行为习惯，让学生养成良好的课堂习惯。让学生在玩的过程中学会动作，教师在教学中收获成就感。不让体育课变成一个吵闹的课或者死板的课。

（四）提高学生运动水平：展现自我能力

夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。”提升学生的学习兴趣会提升学生的运动水平。明确每堂课重难点，配合上一节课的内容，有针对性地进行练习，可以让学生在每节课上都有一个小小的进步。同时观察班上每个学生的情况，可以根据实际情况进行分层教学。有能力的学生制定高要求，普通学生制定一般要求，能力较弱同学可以制定低要求。不让水平好的学生骄傲，不让水平低的同学自卑。做到关注每一个学生，提升每一个学生的运动水平。让每一个学生都有一个能展现自我能力的舞台。

四、 投掷垒球多样化处理的教学细化阶段

体育运动的教学要遵循一般的教学原则，在进行技术动作的教学过程中，应遵循和符合动作技能形成的规律原则，把学习投掷垒球的单元分为三个阶段，分别为泛化过程、分化过程和巩固过程，最终达到了动作自动化。

（一）泛化过程

泛化过程是学习掌握垒球的基本动作，是学生建立一个完整且正确的技术动作的概念。

这个阶段我们利用讲解示范法、直观教具演示（图片、视频），也会编一个动作口诀让学生加强印象。手心握球空心掌、背后过肩呈满攻，蹬转送髋挥甩扣，肩上屈肘掷前方。这个阶段利用第一课时来完成。同时利用一些游戏来增加学生的兴趣。

【案例1】游戏教学——激发学生学习兴趣

案例描述：在连接水平一的内容，学习完第一课时的后面提供各种轻物进行一个小比赛以巩固学生的动作要领的同时增加学生对课堂的兴趣。轻物的内容有纸飞机、纸团、羽毛球、沙包等。

案例分析：从轻到重也体现体育教学循序渐进的原则。在进行比赛的同时也给学生灌输遵循比赛规则的思想，加强体育课堂秩序的教育，让学生养成良好上课习惯的一种方法。同时让“课课赛”变成一种习惯，每节课都有一个关于上课内容的小比赛。游戏教学策略的运用需要注意教学评价与教学反思，与预设教学目标进行对比，查看教學目标是否实现。通过思考问题与课堂表现不断优化教学策略，才能得到良好的教学效果。

（二）分化过程

分化过程为逐步提高练习的条件和难度，加强学生对投掷垒球技术动作的理解，提高学生的观察力与分析能力。关注每一个学生，纠正每个学生的错误动作，通过不断的练习动作让肌肉逐渐形成记忆，达到掌握技术动作的目的。

【案例2】分层教学——关注每一个学生

案例描述：在投掷垒球的单元中，利用第二、第三课时对学生的投掷能力进行一个提高。笔者采用了一个分层教学，先进行一次快速的摸底测试（定一个及格线）。超过及格线的在场地另一边先进行身体素质练习，再进行高远度挑战。未超过及格线的学生，先进行原地技术练习和身体素质练习，最后进行一般远度挑战。同时考核时设置不同教学比赛：①投掷谁最远;②投掷谁最准;③投掷谁最帅;④投掷谁最高，以不同的要求来进行课课赛，增加学生对垒球的兴趣。

案例分析：分层教学，让水平比较高的学生达到更远的远度，水平较低的学生能够更好地学习技术动作，只有打好基础才能在接下来的课堂上有更好的表现。且在教学过程中能够挑选体育小干部，更好地管理课堂秩序，养成好的课堂氛围。以投掷的特性来进行考核比赛，不一定是谁最远，也增加一定的运气与能力以增加能力弱的学生的信心与乐趣。掷远为常规比赛考核，主要考量远度与动作技术。投掷准为模仿古代投壶运动，发展学生的协调能力也作为一个小游戏来增加课堂乐趣。投掷最帅为发展学生想象力与创造力。

【案例3】辅助教学——让科技走进课堂

案例描述：在教学过程中会发现许多学生对出手的时机把握与动作的直观理解有问题。笔者采用让学生体会鞭打动作，从一定高度垂放羽毛球，拿球拍去击打羽毛球（高远球动作），体会鞭打动作。让学生站在球的后侧，体会击打点在头的前上方（也是投掷垒球的出手点）。在教学过程中利用教室的电脑让学生先观看整个动作的顺序与慢动作，同时利用手机摄像功能让学生可以通过回放对自我动作有一个比较完整的认知。

案例分析：在课堂教学过程中往往会发现很多学生不会进行发力，可以利用这个辅助练习来进行练习，会发现学生对鞭打动作有很大的提升。同时也对一部分早出手或晚出手的学生有着提高的作用，让学生明白在头前上方出手时最合适的，确定出手时机，形成肌肉记忆。

利用现代科技手段来进行课堂教学也是一种新潮流，对教学过程中的一些困难户要采取各种方式方法来进行攻克。在进行拍摄过程与回放讨论过程中，会拉近教师与学生的距离，让学生对动作不恐惧，知道自己的问题在哪里，慢镜头回放能够更好地展现问题的所在，让教学过程变得更加简单与直观。

（三）巩固过程

这个阶段针对学生的个人特点提出改进和建议，同时完善投掷垒球技术的方法。扩大学生的知识面，加深对投掷垒球动作的理解，对其他动作进行一定的延伸。在提高课堂教学的有效性的同时，加强对学生课外练习的引导和帮助。

【案例4】课后教学——养成每天运动好习惯

案例描述：在教学过程中发现学生每天回家体育作业简单重复，以跳绳、仰卧起坐为主，不懂得去练习自己感兴趣的动作或者运动。每堂课进行几个小的身体素质练习动作，布置作业每天回家进行几分钟的身体素质练习。

案例分析：学生养成体育作业的习惯，增加练习的方法，提升自我身体素质。同时对课堂组织也有很好的提升。为今后的任何技能练习打好坚实的基础。践行终身体育的目标，让学生掌握多门运动技能，让运动成为生活的一种习惯而不是累赘。

五、 总结与分析

投掷垒球这一单元教学在发展学生的身体素质、身心健康有着重要作用。同时作为衔接中考体育的重要项目，更加需要我们认真对待。首先教师要根据学生与教材制订相应的单元计划;其次要丰富上课的方法策略，增加学生对体育课堂的喜爱;最后加强对课堂常规的管理，让课堂变成一个快乐又有序的课堂，让学生在课堂上多一种选择与体会，让投掷垒球有一个很好的教学效果。

参考文献：

[1]王强.浅谈小学体育田径教学改革[J].教育科学，2011（1）：40-41.

[2]董朝亮.小学体育教学策略浅谈[J].学周刊，2012（11）.

[3]郑中华.小学体育教学中游戏化教学策略的运用再思考[J].课程教法，2019（11）.

作者简介：

杨林涛，浙江省杭州市，临平区育才实验小学。