幼儿园课程游戏与区域活动有机结合的创新研究

黄洁

摘要：幼儿园阶段是幼儿成长中一个很关键的阶段，是养成好习惯、培养认知、锻炼各种自主能力的关键阶段。幼儿园及幼儿教师要结合幼儿的实际发育情况和心理特点，将课程游戏和区域活动进行有机结合，在实际活动过程中提升幼儿的游戏思维能力，发展个性、获得快乐。本文探讨了幼儿园课程游戏与区域活动结合存在的现实问题，为课程游戏与区域活动结合提供了方法。

关键词：幼儿园;课程游戏;区域活动;结合

中图分类号：A 文献标识码：A

随着教育的不断发展和进步，儿童的教育发展收到了来自社会、学校、幼儿园和家长的广泛关注，同时幼儿园的教学效果也收到了社会和家长的监督和检验。幼儿园要切实结合自身优势，充分考虑本园的现实情况，对教学方式进行完善和优化，帮助幼儿建立高效、趣味性高的教学环境，加快课程游戏与区域活动有机结合的脚步，为幼儿提供良好的成长环境，全面保证幼儿的身心健康成长。

一、幼儿园课程游戏与区域活动结合中存在的问题

首先也是最关键的一点就是幼儿教师的专业水平参差不齐，在现阶段，私立幼儿园还是占据多半壁江山，私立幼儿园的存在，确实解决了公立园数量不足的问题，但是同时也带来了弊端，那就是大量的私立园就需要巨大数量的幼教老师，但是对于幼儿教师的应聘人员的信息核查不到位，考核不全面，巨大的人数缺口往往降低了对于幼儿教师的要求，导致幼儿教师的专业水平差距巨大，对于幼儿的学习意识和游戏能力的培养没有办法起到促进的作用，不能保证在幼儿园的生活教育中充满趣味性，不能很好的吸引幼儿的注意力，不能将课程游戏化和区域活动进行结合，教育方式过于生硬，导致教育效果不好。

第二就是将幼儿园课程过多的偏重于知识的讲授，提早小学化，枯燥的知识讲授，让幼儿提前觉得学习压力太大，对上课提不起精神，過早失去了童真，丧失童年的天真，即便是游戏也不能引起他们的兴趣，所以阻碍了课程游戏化和区域活动的进展，失去学习的自信。

二、幼儿园课程游戏与区域活动有机结合策略

（一）创设良好区域环境

每一个幼儿都是一个独立的个体，每个幼儿都有自己的长处和缺点，都有自己成长过程中特有的心理、生理差异，幼儿教师要经常对幼儿进行观察和交流，站在平等的角度多沟通，挖掘幼儿内心的真实想法，引导幼儿对自己的优点、特长进行肯定，获取自信，对自己的缺点要尽力去改善。尊重每一个幼儿的个体差异，结合本园的课程教学内容，创设良好区域环境，引导幼儿在自己不擅长的方面进行针对练习，增强幼儿的活动意识，激发幼儿学习的兴趣，将课程游戏化与区域活动进行有机结合，运用游戏化手段，完成既定的教学内容。

跑跳能力不足的幼儿可以开展双人跳绳活动，在合作中锻炼跑跳能力和协调能力，沟通不太好的幼儿可以开展情景模式教学比如商店售货员的角色扮演，既感受到区域活动的快乐，还可以在针对性练习中锻炼幼儿的某一方面能力。

（二）科学设计活动课程

这个年龄段的幼儿，因为年龄小，所以生活经验也少，缺乏实践的感知，幼儿教师要引导幼儿通过生活中实际发生的、能够切实接触到的事情作为课程游戏主题的切入点，要能够让幼儿感兴趣，并且有积极的参与感，弥补幼儿的生活经验和实践感知，增强幼儿生活能力。可以组织幼儿们进行生活实践，通过游戏化的趣味性来吸引幼儿主动参与的意识，鼓励幼儿利用自身的优势和特长，认识区域活动的价值和意义。

比如可以以角色扮演为主题，进行超市人员的角色扮演，可以让家长来配合，先带幼儿去超市感受一下超市的人物、事物的实际情况，比如理货员、收银员、蔬菜水果饮料的摆放等，幼儿教师准备所有需要的东西，通过这些人物角色的扮演，提升课程游戏的趣味性，紧抓幼儿的兴趣点，在实际参与过程中感受超市各角色的重要性，建立正确的消费观。

（三）提升区域活动成效

幼儿教师想要完成既定课程教学任务的前提就是要认识到课程游戏和区域活动有机结合的重要性和作用，利用游戏的趣味性帮助幼儿建立起自主意识，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的参与感，幼儿教师要引导幼儿明确课程学习的目标，从而全面增强幼儿园的教育水平。幼儿教师在课程游戏和区域活动结合的过程中发挥要发挥二者结合的优点、规避缺点，增强游戏的趣味性，提升课程学习的总体效率。

可以以“亲子运动会”为主题，在家长的配合下，引导幼儿积极参与到项目中来，将竞争引入到游戏当中，积极提升幼儿的活动参与感，激发游戏的热情，在这项活动中，感受亲子的亲密关系，让幼儿感受合作的快乐，提高区域活动的成功度，增强幼儿的全面发展。

幼儿教师要结合幼儿的个性差异和发育特点对幼儿进行个性化教学，将课程游戏和区域活动进行有效结合，通过课程游戏的趣味性来积极提升幼儿学习的积极性，从而全面提高幼儿的综合素养，最后完美完成既定的课程教育教学目标。

参考文献

1.唐春芳.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：221，242.

2.马红梅.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].儿童大世界，2019，（2）：262-263.